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小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

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當(dāng)我們有一些感想時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

暑期數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

xxxx年8月18-20號,我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作,使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,其中聆聽了吳凌艷等幾位名師對新修訂數(shù)學(xué)腳本的解讀和對高效課堂的理解,最后王超主任在會中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新修訂課程改革的理念和要求,教師學(xué)習(xí)的重要性,教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。我不僅學(xué)到了豐富的知識,也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革,未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,所以我們教師,既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,也不是在書齋中進行的研究,而是在教學(xué)活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得:

一、思想認(rèn)識得到了提高,靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換,愛心評價。要善于差異評價,提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識再認(rèn)識、方法再改進、過程再體驗,體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的認(rèn)識和理解。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確,等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)心得

自7月13日起,每天都感覺非常忙碌,但忙碌中有更多的收獲。作為一名新數(shù)學(xué)教師真的非??释羞@樣的機會跟學(xué)校和縣里的各位教師共同學(xué)習(xí),特別是在上學(xué)期的教學(xué)中,一次次感覺到自己知識的匱乏,每上一節(jié)課總要先翻一翻課本或問問同事孩子已經(jīng)有怎樣的基礎(chǔ)該讓孩子們掌握到什么程度,每次自己都把握不準(zhǔn)。但通過這幾天的學(xué)習(xí),雖然自己還不能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,但對整個知識體系有了大概的了解,并且通過有經(jīng)驗老師對教材的解讀,自己的思路開闊了,許多疑問得到了解決,比如說用字母表示數(shù)學(xué)生感覺抽象我該怎樣引導(dǎo)?對于學(xué)生比較陌生的一些單位我該怎樣讓學(xué)生感知,……

自己收獲很多但也有一些困惑,比如青島版教材很少有對算理或算法這些內(nèi)容的明確總結(jié),自己感覺教學(xué)過程中很難把握。

有人說:“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴?!彼晕液軕c幸有這么多優(yōu)秀的同事,真的非常感謝大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

新秀班培訓(xùn)中進行了數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育教學(xué)理論常識的摸底考試,并有幸聽了陳輝英老師的講座。通過這次的活動,我看到了自己的不足,陳老師精彩的講座也給迷茫的我指明了努力的方向?,F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下:

一、一張試卷的效應(yīng)。

在本次培訓(xùn)中,首先對我們每位學(xué)員的數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育教學(xué)理論知識進行了摸底考試。說實話,一二年級教的時間久了,數(shù)學(xué)題目竟有種無從下手的感覺。陌生而熟悉的題目做的我后背直冒冷汗,難道真的是應(yīng)了那句:“教幾年級就只有幾年級的智商”?許久以來的惰性使我忘記了原本的知識和解題經(jīng)驗。教育教學(xué)理論知識說不知道吧,好像又知道點皮毛,但真正讓我寫出來的時候,理論性的語句腦袋中搜索了半天也沒有一句是像樣的。哎,考試中真的有種“學(xué)困生”的感覺。一張試卷讓我認(rèn)清了自己的現(xiàn)實情況,是該反省一下自己的專業(yè)能力了。我認(rèn)識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

二、一個講座的魅力。

本次培訓(xùn)的第二個活動就是聽取了陳輝英老師的講座,陳老師的講座就是從教師的專業(yè)素養(yǎng)這方面出發(fā)的,結(jié)合她自己的真實故事,給我們提出了很多的寶貴意見。精彩的講座給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。她的成長故事引發(fā)了我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。讓我了解到我們從事教育工作的每個人,都可以成為一名教育家,而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒有獨特的見解,有沒有持之以恒的理想和追求,有沒有信心和高度的責(zé)任心,有沒有把自己放在主人翁的位置上,有沒有適應(yīng)新形勢下教育面臨的挑戰(zhàn)……

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備自來水。陳老師的講座就充分印證了這句話,她用淵博的知識旁征博引給我們講述理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。在專業(yè)素養(yǎng)的提升中,陳老師特別提到了讀書對我們專業(yè)素養(yǎng)的重要性,蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,再讀書,――教師的教育素養(yǎng)提升關(guān)鍵正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師,他們面對課堂中一些不確定性的復(fù)雜的教學(xué)情境時能作出快速、準(zhǔn)確的解釋和決定,能在思考以后采取適宜于各種特殊情景的行為。和他們平時的廣泛閱讀有著很大的關(guān)系,通過專業(yè)閱讀,教師的話語水平提升了,教師的教育理解力提升了,教師的各方面也提升了。

通過這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺,感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,在今后我將不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高自己的專業(yè)能力,提高教育教學(xué)能力,爭取更上一層樓。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4

為進一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解青島版教材的編寫特點及使用方法,促進各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,7月13日―24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié),通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心,對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何實踐新課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?,F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下:

一、對教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀,但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對青島版教材有了新的認(rèn)識,新的理解,每單元的知識基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個單元的教學(xué),要樹立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識,要學(xué)習(xí)哪些知識,為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察――形象感受――抽象概括等過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時間和空間,進一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,提高學(xué)生的解決問題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開展探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑,重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習(xí)進行教材解讀,通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復(fù)習(xí)的方法,并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。

四、掌握了五種課型的基本模式

在20xx年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解,并結(jié)合縣組織的系列達標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。

(一)計算課

計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為:列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

對于計算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率,從而忽視了計算的過程以及對算理的研究,特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難,難在說題意上,我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

(二)解決問題

解決問題的具體流程為:自主探索(整理信息――列式――理由――解答)――合作交流(交流――匯報)――總結(jié)提升(優(yōu)化)。

對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起:一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題,一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題,這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|――理解題意――掌握題意,才能進入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進行交流匯報,讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

(三)探究課

探究課的具體流程為:猜測――驗證――結(jié)論。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證,直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程,體會數(shù)學(xué)的神秘。

(四)統(tǒng)計課

統(tǒng)計課的具體流程為:產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性――探索統(tǒng)計方法――分析統(tǒng)計結(jié)果。

統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,讓生活更加的有目標(biāo)。

(五)概率課

概率課的具體流程為:猜測――驗證――結(jié)論(三步)

猜測――實驗――分析――推斷――結(jié)論(五步)

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0――1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活,教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小,教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存。

總之,無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實處,才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

五、體會到備課實效的重要性。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此,如何提高備課的實效才是重中之重。

(一)個人備課是基礎(chǔ)

備課,顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材,把握重難點,搜集課程資源,準(zhǔn)備教學(xué)具,在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者,因此要教師深入鉆研教材,詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。

1、備重難點。

這里說的備重難點不是對應(yīng)教師用書抄一遍,而是落到實處,也就是重難點是什么?教學(xué)中如何體現(xiàn)?如何突破?在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教?用什么方法突破等,只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵。例如:教學(xué)過直線外一點畫平行線時我們利用經(jīng)驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走:

一放(把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上)

二靠(把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上)

三推(第二個三角尺不動,沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點)

四畫(沿三角尺直角邊經(jīng)過點畫直線)。

我們通過四個字把教學(xué)中的難點就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法,利用我們的經(jīng)驗,巧妙的化難為易。再例如讀角時應(yīng)用:點對點(量角器的中心點對角的頂點),線對邊(量角器0刻度線對角的一條邊),0在右讀內(nèi),0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),將“進率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系,進率相同的單位間臺階高度相同,進率不同的單位間臺階高度不同,2、備學(xué)生。

我們班級中的學(xué)生無論基礎(chǔ)知識,還是能力水平都參差不齊,在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué),如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此,備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別,而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。

3、備教具、學(xué)具。

看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴},要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求,甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學(xué)具,因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時間,所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。

(二)集體備課是關(guān)鍵。

為了高效備課,我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當(dāng)天的上課內(nèi)容進行討論、交流。所以只有真正的搞好教研,搞好集體備課,才能提高備課的時效性。

(三)反思教學(xué)是保障。

我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵,這里說備可能教師們不認(rèn)可,我這里說的反思不單是教后反思,更重要的是各環(huán)節(jié)的反思,上完課應(yīng)及時的對備課中不實用的環(huán)節(jié)進行修改,對注意的問題、好的思路要標(biāo)注,特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段,更是提高備課實效性的有利手段。

總之,這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,在此不能面面俱到,只能抓住幾點來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然,不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng),實抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課,讓我們的教學(xué)工作腳踏實地,讓我們的教育落到實處。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5

最近參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓(xùn)受益匪淺,現(xiàn)特將前段時間的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:在會上各發(fā)言代表深入剖析了各冊教材的知識體系、教材目標(biāo)并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗談了一些非常新穎的教學(xué)思想,通過聆聽他們的發(fā)言,我對一二年級教材的編排特點、意圖有了一些新的認(rèn)識,同時也更深刻的體會到作為一名低年級數(shù)學(xué)教師不但要熟知所教教材的知識體系,更要掌握低年級兒童的心理特征及性格特點,能夠創(chuàng)造出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計出科學(xué)合理的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識,從而提高課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué),結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差,如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué),孩子們不但接受起來容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會到成功的快樂。

在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強,針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6

345優(yōu)質(zhì)高效課堂,“345”的含義是指三個步驟、四個環(huán)節(jié)、五種基本課型,三個步驟是課前延伸—課內(nèi)探究—課后提升,四個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、鞏固檢測,五種課型,各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓(xùn),聽取了來自不同縣市區(qū)的名師所執(zhí)教的五節(jié)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課,就是數(shù)學(xué)科目的五種典型課型。

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些:數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計與可能性等,根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。

第一節(jié)課是來自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識》,數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念,這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計),突出優(yōu)點首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問題,讓學(xué)生列式解答,觀察算式特點,那復(fù)雜算式呢,思考解決辦法,其次是概括總結(jié)出乘法的概念后,及時進行應(yīng)用辨析,這也是我們老師在講概念課時值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點不同大致分為四個階段:第一個階段(變魔術(shù)、提問題)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,促思定向——第二階段(列算式、找特點)自主探索,合作交流,感知概念——第三階段(求簡單、學(xué)乘法)精講點撥,內(nèi)化提升,形成概念——第四階段(巧練習(xí)、促鞏固)練習(xí)鞏固,反思評價,矯正補缺。

第二節(jié)課是來自高密市第二實驗小學(xué)侯淑嫻老師執(zhí)教的一節(jié)三年級數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計與可能性》,這節(jié)課《統(tǒng)計與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(三年級上冊)》第82-83頁所學(xué)的內(nèi)容。先看《統(tǒng)計與可能性》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計),突出優(yōu)點是以小組的形式自主學(xué)習(xí)、合作探究,而且老師及時評價,練習(xí)題多容量大。此課型的教學(xué)過程有四個環(huán)節(jié):一游戲引入,激發(fā)興趣;二精心設(shè)問,引出新知;三操作驗證,探究新知;四梯度練習(xí)。鞏固新知。統(tǒng)計與可能性這部分內(nèi)容在授課時關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計上要靈活多變而且切合實際生活。例如:要設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤,紅綠兩種顏色,指針指向紅色獎書包,指針轉(zhuǎn)到綠色獎鉛筆。如果你是一個商店老板會怎樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤,如果你是一個聰明的顧客又會怎樣設(shè)計這個轉(zhuǎn)盤呢?

第三節(jié)課是來自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》,我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷,題目非常新穎靈活,聽了這節(jié)課我深深感覺到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過程(根據(jù)課件簡述教學(xué)設(shè)計),突出優(yōu)點是:

一是王老師通過讓學(xué)生解決——“中隊旗用多少布料?!边@一問題,與開課所提及的問題前后呼應(yīng),又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實際解決問題的能力,同時注重了解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二是最后通過——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習(xí)既鞏固了面積計算公式同時又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力,可謂一舉兩得。

三是王老師在課的最后以“精神快餐”和“學(xué)習(xí)訣竅”的形式對課進行總結(jié),富有哲理,耐人尋味,發(fā)人深思,給人啟迪,從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

通過這節(jié)課我們一塊研討一下復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是:幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握,并在梳理的同時查漏補缺,彌補平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練掌握基本知識,基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律,總結(jié)解題方法,進一步提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。并在對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用中,進一步提高觀察能力,記憶能力,抽象概括能力,邏輯推理能力,化歸轉(zhuǎn)化能力,空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動機——自主探究,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流,方法指引,構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運用,解決實際問題,思維拓展。

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