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小學(xué)英語教師個人隨筆反思

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小學(xué)英語教師個人隨筆反思(7篇)

英語從語言的分布區(qū)域來看,是最流行的語言,但以英語為母語的人數(shù)在世界上排名第三,僅次于漢語和西班牙語。以下是小編準(zhǔn)備的小學(xué)英語教師個人隨筆反思范文,歡迎借鑒參考。

小學(xué)英語教師個人隨筆反思

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇1)

隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負(fù)責(zé)三年級的英語課教學(xué),讓我教英語,我很愿意學(xué)以致用,讓每個同學(xué)都和我一起學(xué)好英語.

作為教師,我們有責(zé)任使每個同學(xué)學(xué)好英語。由于缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與同學(xué)一起學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差別,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必需面向全體同學(xué),因材施教,充沛調(diào)動每一個同學(xué)的積極性主動性,讓每個同學(xué)主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學(xué)。

英語語言有三個方面,即語音、語法以和詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才干聽懂他人說的話,也才干讓他人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才干把所學(xué)的語言資料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不只英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時,我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們協(xié)助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的同學(xué)給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他同學(xué)協(xié)助他們。我鼓勵同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

我打算在以后的英語教學(xué)中不時加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自身的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自制力以和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇2)

作為一名小學(xué)英語教師,如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時光里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思,去探索。透過八年的工作實(shí)踐,本人認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是本人教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得:

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。

1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2.英語作為一種語言,其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中??赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時光和空間。

3.鼓勵學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、 關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個學(xué)生,鼓勵他們用心嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和用心性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機(jī)會,讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.用心創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自本人評價,根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1.注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。

2.重視學(xué)生的主觀性評價,讓學(xué)生透過分析,透過比較,認(rèn)識自本人的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇3)

教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動,教育教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體性,增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定,不是民主產(chǎn)生,而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來,一個叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問: “老師能選我么?我能行。

一時間我猶豫了,想起他以往的表現(xiàn),真的不敢恭維。他不是上課說話,就是欺負(fù)同學(xué),盡管在老師的教育之下,有所收斂,但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué),將課代表工作交給他,我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠的目光時,我想起了一個故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科學(xué)家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中,再開始的幾天,他總是不挺的跳躍,但每次都是被蓋擋住了。于是,他放棄了,最后那只可以跳2米的 跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。

于是我大膽做出了一個決定,不用我心中設(shè)計好的課代表,就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信,并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時,我留意了一下。他很公平,誰的課上紀(jì)律好,經(jīng)常發(fā)言,得到老師的表揚(yáng),他都在課后及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學(xué)改正錯誤,爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴(yán)格,同學(xué)們也變的很有信心,真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句:老師我能行。

由此,我不妨多給靈動的孩子一些機(jī)會,讓他們充分展示自己的才能,讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們,給他們機(jī)會,他們可能還你以奇跡,讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高!

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇4)

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

在十二月里,我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)出如下反思:

反思一、__持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,我主要是利用早讀的時間讓學(xué)生記憶單詞和句型的;多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位,但在寶貴的早讀時間里卻忽視了讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的運(yùn)用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇5)

本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課,還兼了低段一、二年級的英語課?;仡欁约憾潭痰?個月教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自己的教學(xué),因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。每次我一進(jìn)教室,學(xué)生就很“high”,認(rèn)為又可以玩游戲了。的確,課堂上唱唱跳跳,玩玩說說,沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲,使學(xué)生體驗(yàn)到開心和快樂。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,而忽略了授課的真正目的,對于需要掌握的單詞與句型,一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時,班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。

面對這樣的低效的狀態(tài),這常常陷入痛苦的反思中。

其實(shí),游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯,孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改進(jìn)呢?翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,里面明確指出:我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中,而應(yīng)注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是取之不盡,用之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,。

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇6)

一、正確認(rèn)識小學(xué)英語口語評價的目的

評價不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個等級,而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過評價測試的過程受到鼓勵,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣,評價是學(xué)生自我診斷、激勵學(xué)習(xí)的手段,我校畢業(yè)班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調(diào)、詞匯及語法;語言的流利性包括語流、運(yùn)用語言的能力。因此,小學(xué)英語口語評價的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生樂于說英語,大膽說英語,并且能說出比較地道的英語,為其終身學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用科學(xué)而全面的口語評價方法

1、值生報告

每天開課前5分鐘請兩名同學(xué)做英語展示,話題不限,之后由全班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達(dá)法,再指出他們的不足。這是一個共同復(fù)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程,學(xué)生在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語音語調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答,也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯誤,最后,教師和學(xué)生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學(xué)打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養(yǎng)學(xué)生英語"說"的運(yùn)用能力.

2、課堂表現(xiàn)

每個星期結(jié)束,英語教師將對這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運(yùn)用英語情況記錄在家校聯(lián)系冊上,讓學(xué)生及家長及時了解這一周學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。這是教師對學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)的短期評價,是師、生與家長三方互動,這一評價促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步,家長也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生和家長的信心。

3、課外運(yùn)用

英語口語的關(guān)鍵是學(xué)必用,學(xué)生必須將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的評價不但評出英語講得多講得好的同學(xué),主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學(xué),很多膽小的學(xué)生在這一評價過程中,在愛講英語同學(xué)的帶動下,從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語。

4、個人自評與同學(xué)互評

每學(xué)期結(jié)束的時候,我們用表格的形式,采取學(xué)生先自評,同學(xué)互評的方法使全體學(xué)生參與口語評價,表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定。學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評價,體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,每位學(xué)生都有權(quán)對自己和他人進(jìn)行評價,這是學(xué)生自我認(rèn)識、自我提高的過程,也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。

5、家長評價

英語口語評價不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動,學(xué)生回到家里家長對學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語音語調(diào)、流利程度,看圖說話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語的情況作出評價,寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里,即使家長不懂英語也沒有關(guān)系,他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語的習(xí)慣。

小學(xué)英語教師個人隨筆反思(篇7)

每當(dāng)?shù)搅嗽履?,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我。“有則改之,無則加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我,對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

時間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

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