小學(xué)老師的隨筆（精選10篇）
老師，是一種職業(yè)，指教學(xué)生正確知識的人。老師有各種各樣的教育類型(小學(xué)老師、初中老師、高中老師)。以下是小編準備的小學(xué)老師的隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
小學(xué)老師的隨筆篇1
在海州二實小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎?還記得這個兇巴巴、海拔最高的女老師嗎?還記得老師臨走時的囑咐和我們的約定嗎?時不時這些問題就會縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學(xué)習(xí)、勞動、玩耍，但是你們時刻在老師的心中，老師時常會想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，溫文爾雅的張彤，幽默風(fēng)趣的小葛，調(diào)皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個人，每一件事，老師都記得。
由于自己在海州二實小擔任班主任工作，很少有時間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因為這里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份，老師回學(xué)校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級有幾個女孩子沖過來，抱緊老師，撒嬌似的，對我說：“徐老師，我們想你了!”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的人。因為你們長大了，懂事了，不再是那一群小不點，學(xué)會心里惦記著別人。
今天休息，老師回自己的父母家，順道去了學(xué)校，由于下雨就沒走進校園，只是在校門口停留了一小會。還是那個操場，那個長廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的場景好溫馨!臨近中午的時候，吳校長發(fā)了一張照片，打開一看，原來是范家狀考試時的一篇作文，題目是《我的愿望》，字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責(zé)，為孩子遮風(fēng)擋雨，教書育人的好老師?？粗赡鄣恼Z言，老師的眼睛濕潤了，感動著，幸福著!孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會珍惜，也會續(xù)緣，期待今年9月份再一次相約!
小學(xué)老師的隨筆篇2
一個有魅力的教師應(yīng)當“以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人?！?/p>
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡臒o私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。
有魅力的教師，同時又極具學(xué)識魅力。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車?！弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶I(yè)水準，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標。
有魅力的教師，更應(yīng)該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國”的理想，熱愛著他的事業(yè)，能懂得“讓每一個學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個孩子的發(fā)展”的深刻涵義。
教師應(yīng)該有追求，因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強，適當?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒?。只有自信，才能使一個人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗”。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨特的思想。他有敏感的心靈、獨特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想;他常獨辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的觀點，讓學(xué)生心頭一亮，點燃起學(xué)生思想的火種。
有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當作平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。師愛是對學(xué)生的尊重、呵護、信任，是對學(xué)生嚴而有格、嚴而適度的理解與寬容。當教師對學(xué)生充滿愛，學(xué)生才能回報教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。
做一個有魅力的教師，就要學(xué)會面對孩子，有燦爛的笑臉;面對同事，有溫暖的態(tài)度;面對家長，能真誠地交流;面對教育，有平和的心態(tài);面對教研，有積極的熱情;面對發(fā)展,有不息的能量。
讓我們加強修養(yǎng)，凸顯個性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
小學(xué)老師的隨筆篇3
最近忙的幾乎沒有時間更新博客，今天上完兩節(jié)課(早上8：00--9：40)+一個大課間(25分)，回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。說實話，今天是課最少一天。
其實我很愛我的工作，我也愿意在我的工作上付出自己的努力，但是現(xiàn)在的教育體制說是給老師提供了很多的機會，也確實是機會與平臺很多，但是為什么我們一線的教師會越來越感覺到力不從心呢?身邊三十歲的同事大多都開始出現(xiàn)身體不適，亞健康的狀態(tài)早已年輕化。是不是值得人思考呢?
就拿我們數(shù)學(xué)教師來說，早上有早讀的時候7:50進班，然后連上兩節(jié)課，9:40下課，緊接著是大課間25分，作為第二輔導(dǎo)員的我們要么進班輔助班主任，要么去操場和班主任一起參與學(xué)生大課間，如果第三節(jié)有課，繼續(xù)進班兢兢業(yè)業(yè)上第三節(jié)課，(我周一周二都是早上從7:50左右10點50才能回到辦公室)，接著兩個班一百多本的作業(yè)或者單元測試卷。說實話，這些是我們應(yīng)該干的，也是我們工作的責(zé)任，關(guān)鍵的累取決于N多其他與教學(xué)不太相關(guān)的事情太多，搞得我們有一些心有余而力不足。
我們每個教師都很愛自己的職業(yè)，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認認真真的備課，耐心的幫助學(xué)生，在此之余還搞一些創(chuàng)新，學(xué)生的實踐活動，課題研究等等，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等等，說實話，我們真的很盡心的在為每一個學(xué)生而教，教師真的是良心活，基礎(chǔ)教育是教育的根本，我們一線的教師扎扎實實的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。
寫這些只是一些小的感悟，總之，我們?nèi)詴J認真真的履行自己的職責(zé)，繼續(xù)積極的愛著我們的學(xué)生和工作，好好努力!
小學(xué)老師的隨筆篇4
上周五，學(xué)校組織了趣味運動會，全體師生都參加了。在這場運動會中，我看到了許多張燦爛的笑臉。
花兒為什么這樣紅?笑臉為什么這樣甜?那是因為陽光，所以燦爛;因為雨露，所以茁壯;因為有這樣的老師，所以學(xué)生這樣的幸福，所以學(xué)生的笑臉這樣的燦爛;因為有這樣的學(xué)生，所以老師的工作這樣的充實，所以老師的付出這樣的值得。近幾周，學(xué)校的工作非常繁忙，盡管上級的各種教學(xué)活動紛沓而至，但是學(xué)生的活動我們沒有放棄。這不，趣味運動會我們就用了3天的時間進行籌備，如期舉行：本次趣味運動會的主旨就是讓師生放松，讓身心愉悅，我們的這個目標達到了。
看，熱情洋溢的開場舞，充滿了青春與活力，那是我們啦啦操社團的一個展示，一張張燦爛的笑臉，一串串剛勁整齊的動作，美呆了!看，廣播操展示區(qū)域中，班主任老師關(guān)注的目光，一動不動，之后是舒展開的張張笑臉，與預(yù)期一樣成功!看，拔河場上，一聲聲聲嘶力竭的吶喊加油聲，讓人震撼，一二，加油，激動人心，隨著哨聲響起，比賽結(jié)束了，勝利的一方大聲歡呼，合影留念，失敗的一方雖敗也榮，總結(jié)經(jīng)驗，爭取下次勝利，也有那么一種釋放的笑臉，也不錯!看，50米跑道上，一個個卯足了勁頭向前沖刺的畫面太難得了，不管是誰，看到了總會喊上兩句“加油”，“真棒”，真的很美!還有，跳繩區(qū)域的笑臉，也是像花兒一樣，還有……
這次趣味運動會，讓我重新認識了我們的學(xué)生：可愛，可愛，真的'可愛。也讓我重新見到了另一面的老師們：可愛，可愛，還是可愛。生活在這個大家庭中，你不想可愛都不行，讓我們熱愛我們的單位吧!
小學(xué)老師的隨筆篇5
每到考試前夕班里總有個別孩子因壓力過大而臨陣脫逃，要么不想來上學(xué)，要么不想來考試。適逢青春期，不敢打又不敢吵，惹得家長們著急上火又不得法。
對此我的處理方式一般是不支持也不強求，在哪兒都是學(xué)，記清楚考試時間，到時候過來考試就是了。
這一類孩子在班里的成績一般都是中上等，上進心強，對考試的期望值很高，有強烈的目標意識，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，生活中的抗挫能力卻比較弱?？傆X得成績辜負了自己的野心，又配不上自己的付出。所以當理想和現(xiàn)實出現(xiàn)落差時，心理防線可能會一下子全線崩潰。這時的因材施教，就顯得尤為重要了。
不可否認這一類孩子會是典型的好公民，嚴格遵守社會的共同準則，于此同時又有著不可遏制的成長沖動，這種成長沖動我們可以理解為孩子的個體屬性。這種個體屬性好像青春期尤為強烈，那是一種對現(xiàn)實、對未來強烈的無力感。這種無力的極端發(fā)展便是對抗，也就是我們通常所見的“可怕的叛逆期”。
乖孩子的叛逆期最多也就是窩兒里橫，和父母對抗，和自己的內(nèi)心對抗;也就是文章開頭兒我所說的那種孩子，鬧個情緒，鬧鬧家長，完了，收拾好心情，擰巴著還是要回到學(xué)校，拿起書本拼命苦讀。
既然最后還是要拿起書本學(xué)習(xí)，又為何要和自己的情緒兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?進而我不禁想到了成人，想到在我們平時的生活中，哪一類人更容易在情緒上浪費時間呢?也就是我們俗稱的“擰巴”呢。
比如我有個朋友，因為種種原因，一直在換工作，她期望中的工作收入要豐厚，有假期，不加班，工作環(huán)境又差不多，老板起碼要有點文化或者說理想。其實我們心里都知道，這世上又有哪一樣工作都能讓我們稱心稱意呢?
所以每次和她聊天，主題好像永遠都是在抱怨，沒錢、沒時間、累、同事關(guān)系復(fù)雜……臉上寫滿了焦慮，本來挺好看的姑娘，終日里都是憔悴不堪。搞得和她聊天的人也很有壓力，誰愿意和一個總是焦慮不堪的人在一起呢。
人對現(xiàn)狀的焦慮，其實也就是不滿，但又沒有勇氣改變。人的精力是有限的，你在情緒上花費的時間過多，那在其他方面精力就少，勢必影響你的工作或者人際關(guān)系。
優(yōu)秀的人也會焦慮，只是稍作懊惱，便能迅速的投入到尋找解決焦慮的方法中，而不是一味的怨天尤人。
優(yōu)秀的人不是金剛葫蘆娃，只是他們致力于解決，你致力于抱怨。你相信命運，我懷疑生活。
這個世界上任何的糟糕，都不是為了滿足你對號入座的意淫。與其在情緒的泥淖中呼救懊惱，不如在同生活的斗爭中尋求最恰當?shù)南嗵幘嚯x。
艱難的生活永無止境，但因此，生長亦無止境。
寫到這里，想起我們班的女神學(xué)霸，早讀時我看見她的眼睛腫的厲害今天又是“一測”考試，一看就是頭天晚上熬夜熬的太晚。我看著實在心疼，詢問她需不需要來杯咖啡。稍一遲疑，她點點頭，“謝謝老師!”我轉(zhuǎn)身去辦公室拿咖啡給她。
這么努力又這么拼命的她，三年來，從未因為個人的情緒問題而請過假，這個多次考取年級第一、班級第一的姑娘，她的壓力應(yīng)該比誰都大?？墒牵憧匆娝臅r候，永遠在奮筆疾書，眼睛里永遠都充滿了渴望。我當然理解她的壓力，但我更理解她的堅強。因為我知道一個有堅定目標的人，是不會讓情緒主宰自己，更不會偏離軌道。
生活不可能像我們想象得那么好，但也不會像我們想象的那么糟，努力了，也許顆粒無收。但是，人的脆弱和堅強又都超乎我們的想象，有時一句柔軟的話就能讓我們淚流滿面;有時卻又能在黑暗中咬牙前行。
不能天底下所有的好運都給你，長日盡處，你看到我的疤痕，我曾經(jīng)受傷，也曾經(jīng)痊愈。
小學(xué)老師的隨筆篇6
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意。
作為一名老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里有兩個后進生，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差。幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。
于是，我及時對進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在，的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。
通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
小學(xué)老師的隨筆篇7
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯這種小毛病。
有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上?！薄澳阌衷诼飞夏ゲ?，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！?/p>
反思一下，作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)老師的隨筆篇8
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。
作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的__同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。
此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。
教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)老師的隨筆篇9
1、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!
2、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺
從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!
小學(xué)老師的隨筆篇10
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面：
(一)給學(xué)生一個情感的課堂。
1、一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和用心性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時，這一向以來都是教學(xué)的難點，我讓他們以小組的形式進行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟教學(xué)。
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