幼兒園老師的教育隨筆10篇
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園老師的教育隨筆范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
幼兒園老師的教育隨筆篇1
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了,我讓孩子們跳繩,活動(dòng)剛開(kāi)始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發(fā)生在我的眼前,但是我來(lái)不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過(guò)去扶起她,看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn),嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個(gè)很深的小牙印,我心疼極了,連忙請(qǐng)王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時(shí),我一向問(wèn)文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng),她竟然看出我的擔(dān)心,像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí),文琪的狀態(tài)一向很好,我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候,我心想,此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉,家長(zhǎng)如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去,更何況文琪一向是她奶奶來(lái)接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí),她的奶奶來(lái)了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍,就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí),老人家就說(shuō)“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲:“老師,再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng),被文琪的善解人意,還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái),如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類(lèi)的提醒的話語(yǔ)就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”,今后我還要更加用心,無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園老師的教育隨筆篇2
剛到中班時(shí),感覺(jué)中班在常規(guī)一方面還是不錯(cuò)的,從小朋友們開(kāi)心的表情我能看出,這是一個(gè)溫馨的班級(jí)。
不管是什么活動(dòng),孩子們的積極性都很高,每次出去戶外的時(shí)候,孩子們都很喜歡搶第一,針對(duì)這點(diǎn),班上老師實(shí)行了一條策略,請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手,帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情,久而久之,孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣,搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候,當(dāng)老師忘記選小指揮,孩子們還會(huì)提醒老師今天你還沒(méi)有請(qǐng)小指揮呢。
雖然在常規(guī)方面不錯(cuò),但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面,比如:在用餐前請(qǐng)小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢(shì))、進(jìn)行餐前感恩(引導(dǎo)小朋友用完整的語(yǔ)言說(shuō):“我今天要感謝誰(shuí),因?yàn)槭裁丛蚋兄x他(它),所以謝謝”),吃飯的時(shí)候請(qǐng)小朋友保持安靜以及桌面的清潔,需要添湯請(qǐng)小朋友用英語(yǔ)跟老師進(jìn)行對(duì)話,吃完飯后要求小朋友會(huì)說(shuō):“我吃飽了,請(qǐng)大家慢慢吃,”然后才能搬著自己的椅子去找書(shū)看。
在紀(jì)律方面,我們還實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來(lái)使小朋友有個(gè)自我管理的自覺(jué)意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),還是比較有用的。
在生活方面,我們關(guān)心每個(gè)孩子,尊重每個(gè)孩子,多去鼓勵(lì)贊美孩子,多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界,做到對(duì)每個(gè)孩子公平共正。
老師關(guān)愛(ài)的目光是孩子心靈的陽(yáng)光,老師的笑容是給孩子最大的獎(jiǎng)勵(lì),寶貝們都有自己的精彩,滿足孩子就是自己最大的欣慰。
雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng),但我的感悟卻在不斷增加,在好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持,在不好的方面我們會(huì)繼續(xù)努力,一定做到對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé),讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。
幼兒園老師的教育隨筆篇3
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里??蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣?,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒?!币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?,是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園老師的教育隨筆篇4
東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說(shuō)起話來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà),非常羨慕,可是媽媽沒(méi)給他報(bào)名。晚上,他突然對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)裉煳野嗟男∨笥讶既ギ?huà)畫(huà)了,我們班只剩下我一個(gè),老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來(lái)詢(xún)問(wèn)老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺(jué)得很奇怪,這是不可能的!這時(shí)凈瑜說(shuō)話了:“老師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原來(lái),孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言,他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。
此事告訴我們:孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害,很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷,認(rèn)真揣摩孩子說(shuō)謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說(shuō)謊會(huì)對(duì)別人造成傷害,說(shuō)話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。
幼兒園老師的教育隨筆篇5
玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友,平時(shí)總愛(ài)在一起玩,從來(lái)不打架,有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的,這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說(shuō)話,要不就低頭悄悄玩不聽(tīng)老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來(lái)的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問(wèn)她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫(xiě)下來(lái),我走過(guò)去指著一道數(shù)學(xué)題問(wèn)她會(huì)不會(huì)做,她卻低頭不語(yǔ),原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴(lài)朋友幫助作題??!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了,要讓她們分開(kāi)坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴(lài)朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。
通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園老師的教育隨筆篇6
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展! 淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。
自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?
幼兒園老師的教育隨筆篇7
從事幼兒教育,要會(huì)用心去與孩子們交流。既要耐心細(xì)致,又要靈活多樣。無(wú)論是在生活的照顧上還是在教育教學(xué)上,都要做到精益求精。
幼兒教師她就像一個(gè)百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二。要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì):它包括對(duì)色彩的.理解能力,對(duì)音樂(lè)的感受能力,對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力,對(duì)家長(zhǎng)的溝通能力等等。作為幼兒教師,我認(rèn)為對(duì)孩子的愛(ài)、理解、傾聽(tīng)、和溝通是必不可少的。愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,對(duì)孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。給予教師應(yīng)給孩子更多的愛(ài),關(guān)注每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。我們要用未來(lái)社會(huì)的眼光,標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。在幼兒園時(shí)期,讓幼兒通過(guò)各種活動(dòng),讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中玩”。我們的教育要多元化、開(kāi)放化,要使兒善于與他人交流、合作。
我們幼兒教師必須時(shí)刻記住讓自己蹲下去,和孩子一樣高,努力讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。
幼兒園老師的教育隨筆篇8
秋天的早晨給人清新的感覺(jué),深呼吸一下,人也感覺(jué)特爽朗。早晨來(lái)園時(shí),發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子來(lái)園了。老遠(yuǎn)就聽(tīng)到他們開(kāi)心、爽朗的笑聲了。對(duì)了,今天幼兒園組織秋游,一提秋游小朋友就開(kāi)心,估計(jì)昨晚一定有幾個(gè)小可愛(ài)沒(méi)有睡好吧。這不,一位奶奶腳步匆匆送孩子來(lái)了,一走進(jìn)活動(dòng)室就說(shuō):今天他特乖特開(kāi)心,動(dòng)作好快,早早就起來(lái)了,催著要到幼兒園呢。可以從孩子的臉上、動(dòng)作上感受到了孩子們對(duì)秋游的渴望,要做操了,好多小朋友都背著小背包不肯拿下來(lái),看著他們,回想起自己的童年,自己背著小背包的那份情景那份快樂(lè),一樣的心情一樣的快樂(lè)。
出發(fā)了,兩兩拉手,走在暖暖的陽(yáng)光下,踏著片片落葉,一路上享受著白云悠悠、柔柔陽(yáng)光、輕輕微風(fēng)、淡淡花草味……
還沒(méi)有走到星洲陽(yáng)光城,就聽(tīng)到有孩子在說(shuō)了,我家住在這里,這里可好了,很漂亮的。真的很美很干凈。
尋找秋天的顏色大家找找秋天的顏色,黃的、綠的、紅的、藍(lán)的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。他們用自己的觀察品味著秋天的顏色,在他們的眼里,秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。
幼兒園老師的教育隨筆篇9
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停
“老師,我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了?!碑?dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯?wèn)題,這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒(méi)有謊言。就這樣,我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
幼兒園老師的教育隨筆篇10
金茜是從小班直接升入大班的孩子,她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩,記得剛來(lái)的時(shí)候,她不會(huì)主動(dòng)和我們交流,相處了一段時(shí)間以后,她能夠主動(dòng)和我們交流了,還經(jīng)常過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。
可是最近在幼兒園不愿意做操,有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力,想做就做,不想做了就蹲著,甚至找旁邊的小朋友一起說(shuō)話。 我看到此景,就要求她跟著我做操,而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好,她依然是放任自由。
我考慮再三后決定,在離園前,把金茜抱到懷里、親親她,然后跟他約定好,并告訴他約定好的事情就一定要做到!金茜很感興趣的跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間,我提醒金茜:“還記得昨天我們的約定嗎?金茜做起操來(lái)果然精神抖擻,我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她,她看起來(lái)特別的開(kāi)心!和孩子約定好一件事情,然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力,這就是一種很良好的責(zé)任感。
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