小學(xué)教師教育隨筆（精選10篇）
小學(xué)是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，屬于九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)。隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園。以下是小編準備的小學(xué)教師教育隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
小學(xué)教師教育隨筆篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可經(jīng)過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
（二）利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實，潿喑橄蟮氖學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
（三）用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)教師教育隨筆篇2
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自我的眼睛去觀察，用自我的心靈去感受，用自我的方式去研究，用自我的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂？我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面：
（一）給學(xué)生一個情感的課堂。
1、一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得自我的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和用心性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時，這一向以來都是教學(xué)的難點，我讓他們以小組的形式進行學(xué)習(xí)，讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實踐，僅有在實踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟教學(xué)。
小學(xué)教師教育隨筆篇3
也許每個學(xué)生在不一樣的階段會有不一樣形式的語音學(xué)習(xí)經(jīng)歷。低年級學(xué)習(xí)字母發(fā)音，中年級涉及到發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，高年級有音標學(xué)習(xí)，可是學(xué)生的語音學(xué)習(xí)起步有快慢，輸入和鞏固渠道各有不一樣，所以學(xué)生的掌握結(jié)果可能會有較大差異，本事強的學(xué)生能在低年級具備生詞的認讀本事，并且記憶單詞又快又準確，而這方面本事較弱的學(xué)生閱讀本事，朗讀本事以及表達本事相對而言都處于劣勢，久而久之對于英語學(xué)習(xí)也漸漸失去了興趣。僅有掌握了正確的語音學(xué)習(xí)方法，才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的本事。低年級階段是學(xué)生對語音最敏感的時期，這個時候引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的讀音規(guī)則和字母字母組合發(fā)音規(guī)律是十分適宜的。
眾所周知，語音教學(xué)需要進行很多的機械性操練，因而往往會很枯燥，所以作為低年級段的英語教師，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的個性特點和心里特征，著以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張感。
1、堅持供給較為夢想的口語訓(xùn)練材料讓學(xué)生進行模仿和練習(xí)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，良好的語音語調(diào)來源于聽準確的發(fā)音，模仿準確的發(fā)音而來，這種本事是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。
2、強調(diào)一體化教學(xué)。英語單詞的組成基本上是由元音和輔音相拼而成，所以在字母發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)時必須要重視他們之間的相拼練習(xí)，使原本的知識轉(zhuǎn)化成本事直接服務(wù)于英語學(xué)習(xí)。此外，把一些與字母讀音相同的單詞、或貼合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標讀音的同時，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時常用的單詞，便于他們的學(xué)習(xí)和積累。
3、用詩歌進行語音教學(xué)。詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，并且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫忙學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性往往是一個隱性效應(yīng)，也許低年級時打下堅實的基礎(chǔ)，到了高年級效益才會明顯凸現(xiàn)，能夠說語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。所以，設(shè)計各種形式的活動和操練要求，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在進取的情景中記憶，從而提高語音教學(xué)的實效性，也能充分的在課堂中體現(xiàn)必須的輸入量，讓學(xué)生1+1產(chǎn)生大于2的收益。
小學(xué)教師教育隨筆篇4
經(jīng)過暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了強烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認識。下頭我就一些“新教育”提出的先進理念談一點自我的體會。
新教育實驗六大行動：營造書香學(xué)校、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼學(xué)校、構(gòu)筑夢想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一向信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心。
我最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動，就有收獲。"他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中應(yīng)對太多的夢想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所學(xué)校如果沒有必須量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校能夠在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著必須文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不必須多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不一樣之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當下的社會則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個人必須會被淘汰！因為未來的東西他全都不會。”所以，今日多讀幾本書，就是為自我的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。
我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只明白學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎樣能夠用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。今日的我和昨日的我應(yīng)當是不一樣的，今日的我會更加珍惜時間讀書學(xué)習(xí)的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的教師。
要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的本事，善于學(xué)習(xí)，隨時反思，反思自我的教育，反思自我的教學(xué)。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通本事提出了更高的要求。教師在改變自我行走方式的同時，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通本事，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長。
新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實提升自我，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
總之，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)"我的教育夢想"，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新教師學(xué)習(xí)，做一名對未來有夢想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會學(xué)習(xí)的教師。
小學(xué)教師教育隨筆篇5
時光荏苒，在一個新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智?；仡櫸疫@幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。
強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進！希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機會。
小學(xué)教師教育隨筆篇6
教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當中不能說我的經(jīng)驗就積累了很多，相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個行業(yè)當中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來有知識是不夠的，因為在一節(jié)課當中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來，在學(xué)習(xí)中進步在進步中提高，使我的學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)成長。
今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我非常不愿意接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實本來就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事，之前擔任過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗的不足管理起來總覺得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在的這個二年級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個多動癥的學(xué)生，起初想著給他多一點的關(guān)心也許能讓他變得乖一點，可后來發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風雨后的，自信是成功的.一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關(guān)心的話語，都會給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。
小學(xué)教師教育隨筆篇7
教師的鼓勵是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料；教師的鼓勵是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。
教師的鼓勵越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，在班里有時似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué)，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他們的看法，好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時，吃完飯很多學(xué)生都去站隊準備回教室，只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我?guī)ш牷亟淌液?，立刻在班級表揚了這位同學(xué)，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。
在我的工作中，我開始注重以人為本，面向全體學(xué)生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把鼓勵的語言送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到"我能行"，"我會成功"。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。
教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予鼓勵，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
小學(xué)教師教育隨筆篇8
在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認為四年級正是過渡時期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念，這就要求教師在教學(xué)的時候必須面向全體學(xué)生、因材施教。
對于優(yōu)生中聰明好動的學(xué)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學(xué)他就是非常聰明，我經(jīng)常在中午出題留給他做，由于他的不細心很少全做對，所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)，如果打擊他一次上課就能好幾天，所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。對于中等生他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你講哪，在教學(xué)中要適時提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。而對于后進生首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望，而且感受到成功的喜悅。
小學(xué)教師教育隨筆篇9
來校一年多來，我最大的感觸就是除了正常的上課以外，我和孩子們結(jié)下了深厚的情誼，主要體現(xiàn)以下幾個方面。一是整個級部除了有個別班級外，絕大部分的班級同學(xué)都能夠在美術(shù)課上遵守課堂紀律，尊重和尊敬老師，課上能按老師要求認真仔細的學(xué)習(xí)和思考，而沒有因為美術(shù)課是副科而去不重視，孩子們一直以來對于美術(shù)課的濃厚興趣和翹首期盼學(xué)習(xí)美術(shù)知識的態(tài)度著實讓我心動，我感謝孩子們的賞識，這么愛我的課。
二是孩子們課下打招呼不是簡單的老師好，而是發(fā)自內(nèi)心的把我當成朋友，跟我聊天，跟我說笑，非常親近，我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的，當去查宿舍時，孩子們給我遞上來一堆堆吃的喝的，真是讓我無以言表，孩子們真是太天真可愛了。
還有的孩子喜歡課下來找我談?wù)勑氖?，有時不好意思給別人談的事，來給我談，我謝謝孩子們的信任，我也會在教好美術(shù)同時，切實做到身正師范，學(xué)高為師，做孩子們的引導(dǎo)者和好朋友。
小學(xué)教師教育隨筆篇10
接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
一天，上課鈴聲響了，我走進教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說："同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《我們愛你啊，中國》這一課背給大家聽好嗎？"我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè)，各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來，但當我讓班級學(xué)生都認為很差的學(xué)生小耀站起來背時，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來，他能背下來嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來了，這時在我的帶動下班級響起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時，我就感到小耀是個"有嘴沒手"的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是"上天入地"，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時卡殼了，我叫同學(xué)把他"請"到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說："千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！"聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，只是低下頭，好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個"優(yōu)"，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的"特批作業(yè)"多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。
作為一名語文教師，我有責任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責任引領(lǐng)他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
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