不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦>原創(chuàng)作品專欄>隨筆寫作>

小學(xué)教師教育隨筆感悟精選10篇

時間: 夢熒0 分享

小學(xué)是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,屬于九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)。隨著社會發(fā)展,在其前又開設(shè)了幼兒園。以下是小編準(zhǔn)備的小學(xué)教師教育隨筆感悟范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇1

教育之路已經(jīng)快一年了,在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗就積累了很多,相對于其他老教師來說我就像一個初出茅廬的小孩,還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單,以前我總以為教書很輕松,只要有知識就足夠了就可以將學(xué)生教好,可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來有知識是不夠的,因為在一節(jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識,還有很多的東西要學(xué),比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等,而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量,學(xué)習(xí)要在一個寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果,所以一個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù),教育是智慧與愛并存的行業(yè),為了能成為一名好的人民教師我會努力使自己的教育理論知識豐富起來,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高,使我的學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)成長。

今年我剛接手了二(3)班這個班,起初我非常不愿意接手這個班,因為在我看來當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實本來就是,很多人不愿意當(dāng)班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了,再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶,苦口婆心的他也不懂,要想成為一個好的班主任那是非常難得一件事,之前擔(dān)任過五年級的班主任,雖說年紀(jì)會大一點但還是不懂事的孩子,由于經(jīng)驗的不足管理起來總覺得心有余而力不足,幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在的這個二年級,人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力,孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個多動癥的學(xué)生,起初想著給他多一點的關(guān)心也許能讓他變得乖一點,可后來發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變,反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁,面對這樣的一個學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法??跟他家人溝通也沒辦法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子,我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信心了,試想一下連對自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做??雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事,不管這條路有多難,但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風(fēng)雨后的,自信是成功的.一半。

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解學(xué)生的心靈,時刻都不忘記自己也曾是個孩子?!贝髳蹮o痕,潤物細(xì)無聲,教育無處不在,老師的一個微笑,一個和藹的眼神,一個愛撫的動作,一句關(guān)心的話語,都會給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧,我為學(xué)生,為事業(yè)不懈地努力著。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇2

人的一生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就必須要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西??梢姡?a href='http://www.athomedrugdetox.com/xuexiff/' target='_blank'>學(xué)習(xí)方法比知識更為重要,教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力,使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程,為此,我針對不同的知識版塊,采取了不同的訓(xùn)練方法,

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,是自覺運用所學(xué)知識和潛力,對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動求知過程。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動力的趨動下,主動地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽講,或者說帶著問題去聽講。在課堂中,教師對新知識的傳授,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制,在這種狀況下,理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,而且更不易用心思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動。久而久之,就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。

二、預(yù)習(xí)的方法

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,可在重點和難點部位做記號,以引起自己足夠的注意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一,對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質(zhì)?!?/p>

3、設(shè)問法。從某種角度講,能對某物提出問題,說明對該事物是了解的,同樣,若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么,則說明預(yù)習(xí)是成功的,不怕不會學(xué),就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時,除了將自己不懂的地方提出來外,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問,故設(shè)難關(guān),以求甚解的自學(xué)潛力??梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知,其實一無所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設(shè)問,無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。透過預(yù)習(xí),對新知識的掌握會做到心中有數(shù),對已學(xué)會的知識自己會感到喜

三、預(yù)習(xí)的步驟

1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識和規(guī)律。因此,對整個單元瀏覽一遍,預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng),明確單元要點,高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結(jié)。

2、分析題目。題目是文章的眼睛,是“^觀察”美景的“窗口”,充分利用這個窗口,也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思,

3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、了解背景。文章都是為時而作,有針對而寫,有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

5、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí),若能事先思考,就會做到心中有數(shù),在老師講授時,就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時又節(jié)省了時間。

預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙

教學(xué)有法,教無定法,針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇3

前一段時間,我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書,受益頗深,我對其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié),談一下自己的感受。

教學(xué)媒體能使教學(xué)對象生動形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強了,學(xué)習(xí)也變得生動起來,運用教學(xué)媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性,在日常的教學(xué)過程中更應(yīng)該更好的駕馭。

現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生,為每一個學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件,最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛能,數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點,不同的學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個青年教師,我覺得自己特別有發(fā)言權(quán),記得中師的時候上立體幾何,每每講到一個概念、定理,數(shù)學(xué)老師總會提到木匠師傅……從某些同學(xué)困惑的表情中,更從他們課后的埋怨中我能體會到,無論老師說得如何生動,總不如把現(xiàn)實的工具拿進(jìn)課堂來得具體。那時我就在想,要是以后我做了一名數(shù)學(xué)教師,我會把木匠工具搬進(jìn)課堂,讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實物的演示下,靜與動的實踐過程中豁然開朗。今天當(dāng)我踏上數(shù)學(xué)教師崗位的時候,在課堂上對曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提,更不用說搬工具了,這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對性。通過制作各種模型和多媒體課件,使抽象的概念形象化、具體化,便成了我的目標(biāo)。

板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán),通過板書和投影,把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生,有助于學(xué)生更好的了解與體會。老師講授的東西,剛開始最容易忘,而好的板書可以讓教學(xué)內(nèi)容留下痕跡,有些邏輯性很強的數(shù)學(xué)原理是需要時間細(xì)細(xì)品味的,尤其是對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,特別需要板書來幫助他們思考,在課后慢慢消化。這就對老師的板書提出了很高的要求,老師要事先設(shè)計好板書,不但簡明扼要,更要想好需要保留和無須保留的部分,做到合理利用。且不說老師的板書需要藝術(shù)的美感,但至少要清晰自然,給學(xué)生們好的視覺享受。老師在板書的時候也可以適當(dāng)修飾,增添色彩,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。板書的形式可以多樣,提綱式使內(nèi)容簡明扼要,表格中的分類和比較使教學(xué)對象嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密,圖式的特點是清晰、直觀形象,線索式往往特別吸引學(xué)生的注意力,而流程式使學(xué)生的思路更好的展開,簡圖式有鍛煉學(xué)生的思維,使學(xué)生生動活潑。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生,在不同的階段采用不同的板書形式,定會取得不錯的效果。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇4

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于加強全縣小學(xué)教育教學(xué)工作的意見”,使我對當(dāng)前教育形式有了更清楚的了解,也更加認(rèn)識到我們小學(xué)教師自身存在的不足和面臨的新形勢、新問題以及亟待解決的問題,更加深刻地體會到上級領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注,以及做好農(nóng)村小學(xué)教育工作的重要性。

報告中,給我印象最深刻的、觸動最大的有以下幾點:

一、強化常規(guī)管理。

報告中強調(diào)認(rèn)真貫徹落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,以育人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),在制定教學(xué)工作計劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié),做到腦中有“綱”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)、胸中有“標(biāo)”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)、目中有“人”(學(xué)生)、心中有“法”(方法)、手中有“技”(現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)),達(dá)到以學(xué)論教、少教多學(xué)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

通過學(xué)習(xí)此報告,我領(lǐng)會到,教師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點撥、合作、提升的作用,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

三、加強教育科研

報告中提出,要加強教育科研。加強教育科研、教育發(fā)展,要以科研為先導(dǎo),實施科研興教、科研興校策略,深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教育科研要堅持以課堂為主要陣地,以常規(guī)教研為載體,把教育科研的課題研究融入教師的日常教學(xué)工作中,使課題研究得到良性發(fā)展。開展課題研究,堅持“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果”的研究思路,提高科研促教的時效性。

雖然我的縣級課題已結(jié)題,又剛剛把研究的低年級識字的小課題順利結(jié)題,但是,“問題即課題”,在今后的教育教學(xué)工作中,我還會遇到各種問題,所以作為農(nóng)村小學(xué)的一線教師,我決定從自身做起,積極參與科研課改,把教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研究分析,以便更好的促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作,使自己盡快成長為一個具有較高素質(zhì)的專業(yè)性教師。

四、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

報告中指出:“提高學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長,是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。”是的,我深深體會到,為學(xué)生提供寬松愉悅的生活學(xué)習(xí)空間是多么重要。通過對比報告中的內(nèi)容,身為人師,我感到肩上的膽子更重了,今后引領(lǐng)學(xué)生成長的道路更明朗了。我決定按照此報告中精神的指引,重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,一邊促成學(xué)生更快更好的發(fā)展。

雖然擺在我們農(nóng)村小學(xué)教師面前的工作還有很多,要走的路還很遠(yuǎn),但是此次報告讓我們感到很溫暖,感到很欣喜。我們將充滿信心和勇氣,為教育的美好明天努力奮發(fā)!

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇5

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,對課堂氛圍,學(xué)生集中精力,進(jìn)入角色的速度要求尤其高,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,最少的時間,使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學(xué)習(xí)欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié):

一、用懸念導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設(shè)計新課導(dǎo)入,在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,教師先寫出一個數(shù)“321”,問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學(xué)生回答:“能!”接著教師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考教師,每個同學(xué)報一個數(shù),看教師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒教師。但教師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,教師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、培養(yǎng)師生情感,使其親師信道

古人云:“親其師,信其道”。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學(xué)生有想法,鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學(xué)生,激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,教師絕對不說;能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。

當(dāng)然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個目標(biāo),那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇6

讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味,致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門,如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點:

一、因勢利導(dǎo)

六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機,引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明:積極疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫通

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí),由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通,靈活、高效地學(xué),有趣有味地學(xué)。

三、開發(fā)課程

在實際課堂中,特別是六年級語文教學(xué)中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識,豐富學(xué)生的校園生活:同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄,還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的'語文學(xué)習(xí)活動。

我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的,六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下,應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收,他們的情感會得到升華,語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇7

生活中我們常有樣的經(jīng)驗:心情好,天空特別亮,接觸的人也特別美;但心情不好,同樣的天空,同樣的人,看上去的感覺完全不一樣,所謂“境由心生……

開學(xué)這一段時間,一種不良情緒始終纏繞著我,在辦公室、教室、回到家里也是一樣,就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)我整日悶悶不樂。說實話,自己也能認(rèn)識到這種不良情緒的危害,心境不佳,辦事效率就不會高;心情不佳,課堂上見到學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象,就火冒三丈,亂發(fā)脾氣,有時也影響到家庭和睦;心境不佳,工們緊張時會牢騷滿腹。教師工作具有很強的周期性和重復(fù)性,自己現(xiàn)在的狀態(tài)好像是產(chǎn)生了職業(yè)倦?。阂晃兜男牧淮幔晃兜臒揽鄲?。在這種狀態(tài)下工作,當(dāng)教師還有什么幸??裳?教師又怎能身心健康?

常言說得好,改變不了環(huán)境,你就要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境;改變不了別人,你可以改變自己。同一件事,不同的人會有不同的看法,不同的看法會產(chǎn)生不同的情緒體驗,你是幸福的感覺還是痛苦的感覺,全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們,事物都是相對而言的,所以苦和樂也是相對的,都是對生活的一種感受。古人說:“比上不足,比下有余。將勞役者比,則悠閑者自樂;將疾病者比,則健康者自樂;將禍患者比,則平安者自樂?!本瓦B魯迅筆下的阿q也會精神勝利法,何況我們呢?所以,當(dāng)我們看到世間不如意事的時候,何嘗不也自我安慰一下呢?

鄭板橋老先生就說過:“難得糊涂”。人有時該糊涂時就裝糊涂,有些事情不必過于敏感,要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度,待人處事豁達(dá)大度一些,不要鉆牛角尖;要學(xué)會心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀地理智地看問題,從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂,發(fā)現(xiàn)快樂,體驗愉快的情緒,營造良好的心理狀態(tài),也只有這樣才能戰(zhàn)勝種種困難,才能像霍懋征教師那樣,在工作中得到快樂,而不是煩惱和苦悶了。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇8

拜讀了韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》,通俗易懂,淺入淺出,無高深的理論,只有樸實的做法,樸實的話語。令我印象最深的、對我有如此幫助的有以下幾處:

一、語文教學(xué)至簡為上

1、韓老師的課堂備課簡單,形式簡單。一個簡單的課件,慣用的聽錄音、朗讀、認(rèn)讀屏幕上的詞語、簡單理解課文(不強求學(xué)生的“深刻理解”,學(xué)習(xí)陶淵明的“好讀書,不求甚解”是千古不變的真理)等形式。韓老師的絕招:學(xué)新東西誰不喜歡?第一遍聽錄音的教室里一片寂靜,第二遍、第三遍時要求孩子們模仿著小聲念,老師悠閑得很,有精力去注意他們,那些不張嘴、不看書的小家伙一偷懶就會被老師發(fā)現(xiàn)。

2、課外讀物的教學(xué),韓老師提的問題具備兩個特點:一是簡單,絕大部分學(xué)生能答出來,差點的學(xué)生想一想也能答出來;二是總領(lǐng)全文,提領(lǐng)而頓,百毛皆順。韓老師的備課一氣呵成:讀幾遍課文,把生字詞輸?shù)诫娔X上,印發(fā)給學(xué)生,再揣摩一下重難點。韓老師追求的就是簡單,追求的就是自在。

二、語文教學(xué)“讀”才是硬道理

低年級閱讀教學(xué)的主要做法是淡化理解,強化朗讀。

朗讀可以通過語調(diào)的輕重緩急、抑揚頓挫,淋漓盡致地表達(dá)感情,補充文字上的不足,古人就有三分文七分讀的說法。學(xué)生聽了這種生動又感情的朗讀,可以加深對讀物內(nèi)容的理解,產(chǎn)生朗讀的愿望。有了朗讀的興趣,在朗讀的過程中學(xué)生就能逐漸掌握規(guī)律,并把書面上的文字變成頭腦中的形象,連成一幅幅活動的畫面,這些畫面可以喚起學(xué)生的想象,加深學(xué)生對讀物的理解,自然提高了閱讀的能力。

三、“學(xué)以致用”“歸類誦讀”是學(xué)習(xí)語言的妙招

學(xué)以致用是對所學(xué)知識最好的復(fù)習(xí),韓老師在讓學(xué)生背誦《增廣賢文》的同時,倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家長都要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,每有所學(xué),力求馬上運用,就像我們小時候用詞造句那樣。韓老師盡量不讓學(xué)生過了夜,讓所學(xué)知識沉沒在記憶深處,時間長了便了無痕跡。

四、讓課堂靜下來

1、剛?cè)雽W(xué)初學(xué)拼音時規(guī)定:老師手指黑板時學(xué)生念,老師手放下時學(xué)生停止出聲;老師手持卡片時學(xué)生念,老師把卡片從胸前放低或藏身后時學(xué)生停止出聲;老師伸出一個指頭,示意學(xué)生只念一遍;老師兩只手做暫停的姿勢,學(xué)生要立即安靜下來。

2、布置寫字母的時間要在下課前10分鐘,一旦讓學(xué)生動筆,老師再講或讓學(xué)生再讀學(xué)生們的心里就有了牽掛的事,他寫不完是不會抬頭的,而等全班每一個學(xué)生都寫完,需要很長時間,課堂紀(jì)律就沒法控制了。不要頻繁地更換教學(xué)內(nèi)容,看書、看黑板、看屏幕的時間不要太短,學(xué)生從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到另一個環(huán)節(jié),需要花一定的時間組織教學(xué)。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇9

老師遠(yuǎn)程研修平臺,我再次深深地認(rèn)識到,新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師,老師是課程改革的實施者。作為老師的我務(wù)必抓住這次研修的機會,學(xué)習(xí)新課程改革理論,觀看專題視頻課件,用心參與網(wǎng)上交流,更新教學(xué)觀念,嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們老師應(yīng)做到:

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

1創(chuàng)設(shè)各種情景,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

2為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;

3鼓勵學(xué)生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力;

4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

1尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性;

2把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神;

3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;

4建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

1用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是說說而已,務(wù)必要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,用心參與課程改革,在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思。

小學(xué)教師教育隨筆感悟篇10

__是我班的一個小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué),教師和小朋友都十分想他。

__很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時教師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,教師讓他當(dāng)了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“__小朋友當(dāng)班長,替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰??吹某鰜?,每個孩子都需要教師的賞識,即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子,__的媽媽拉著我的手說:“__說教師用的抹布很小,擦桌子時很費力,很費時,我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動:多細(xì)心,多純真的孩子啊?;氐浇淌?,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識。

我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神,一句贊揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。

小學(xué)教師教育隨筆感悟精選10篇相關(guān)文章:

小學(xué)教師心得體會教學(xué)范文

小學(xué)語文班教師心得

小學(xué)四年級語文教學(xué)隨筆范文7篇

小學(xué)英語教學(xué)隨筆感悟

1559357