2019《一生只為一事來》電影最新觀后感心得5篇
《一生只為一事來》根據(jù)“感動(dòng)中國(guó)2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編,以商人董大山的視角,講述了支月英在偏遠(yuǎn)大山深處的艱苦條件下,以最質(zhì)樸的信念堅(jiān)守初心,為大山里三代孩子帶來重大命運(yùn)變革的感人故事。這里給大家分享一些觀后感,方便大家學(xué)習(xí)。
2019《一生只為一事來》觀后感
由張亞海導(dǎo)演,穆婷婷、譚凱、鞏漢林主演的電影《一生只為一事來》于9月3日在南昌舉辦“秉燭者,光永隨”電影發(fā)布會(huì)。影片根據(jù)真實(shí)故事改編,以商人董大山為視角展開,講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。本片導(dǎo)演張亞海攜主演穆婷婷,小演員徐梓涵、宋心鈺來到了發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和大家互動(dòng)。影片主題曲演唱者米粒也現(xiàn)身發(fā)布會(huì),并和小演員宋心鈺共同演唱感人主題曲《若說》。導(dǎo)演和演員在現(xiàn)場(chǎng)講述了影片拍攝背后的故事,穆婷婷和徐梓涵、宋心鈺的“師生”戲外重聚,也感染了現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓和觀眾。
主創(chuàng)分享創(chuàng)作感悟 “支月英精神”讓人感動(dòng)
在發(fā)布會(huì)上,導(dǎo)演張亞海,演員穆婷婷、徐梓涵、宋心鈺都一一分享了影片拍攝過程中的故事和自己的感受。導(dǎo)演張亞海在談到自己的創(chuàng)作初衷時(shí),表示:“當(dāng)我一開始知道支老師這個(gè)故事的時(shí)候,就特別感動(dòng),決心要把他做成電影。”為了真實(shí)還原故事主人公的經(jīng)歷,整個(gè)劇組來到江西實(shí)地取景拍攝,演員和工作人員都吃了很多苦。導(dǎo)演在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)多次向每一位演職人員表示感謝,整部電影的最終呈現(xiàn),離不開大家的共同努力。
演員是一部電影最重要的組成部分,再真實(shí)感人的故事也離不開演員的演繹。在被問到是怎樣更快地進(jìn)入角色時(shí),穆婷婷深有感觸,在影片拍攝前期,穆婷婷就早早進(jìn)組,提前到取景地體驗(yàn)生活。從生火做飯到砌墻打稻谷,再到騎摩托走山路,穆婷婷塑造了一個(gè)真實(shí)可信的“支月英”的熒幕形象。這種不辭辛苦、不懼危險(xiǎn)的敬業(yè)精神得到了攝制組全體成員的夸贊,導(dǎo)演張亞海更是不吝贊美之詞:穆婷婷讓我們相信她就是“支月英”,她本人也同樣擁有堅(jiān)韌不拔的“支月英精神”。
“師生”重聚歡樂多 米粒宋心鈺共唱主題曲
在電影中,除了穆婷婷的戲份最多外,小演員徐梓涵、宋心鈺的戲份也很吃重。在拍攝的過程中穆婷婷和兩位小演員已經(jīng)建立了深厚的感情,再見面時(shí),面對(duì)已經(jīng)長(zhǎng)高一大截的徐梓涵和宋心鈺,穆婷婷感慨時(shí)間過的好快。在電影中徐梓涵飾演了一個(gè)天不怕、地不怕的孩子王,他調(diào)皮任性,給19歲的支月英制造了許多麻煩。宋心鈺飾演了一個(gè)乖巧懂事的女學(xué)生,幫助了支月英盡快地適應(yīng)山里的艱苦環(huán)境。戲外兩位小演員的認(rèn)真好學(xué)給包括導(dǎo)演、主演在內(nèi)的所有人留下了深刻的印象?;顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷、其樂融融。
發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),著名歌手米粒和小演員宋心鈺共同演唱了電影主題曲《若說》,兩人默契的配合,生動(dòng)演繹了感人的“師生對(duì)話”,美妙悠揚(yáng)的歌聲讓現(xiàn)場(chǎng)所有人都回憶起自己人生中難忘的老師,很多人都留下了感動(dòng)的熱淚。在“新中國(guó)第35個(gè)教師節(jié)”來臨之際,《一生只為一事來》將于9月9日上映。
2019《一生只為一事來》觀看心得
多年來,關(guān)于教師的文學(xué)書寫,有著太多先入為主的“標(biāo)簽”。比如,清貧、守望與奉獻(xiàn)。種.種固化的審美定勢(shì),越來越讓教師成為宣傳品里的一個(gè)“符號(hào)”,成為媒體與社會(huì)合謀的公共“畫像”。于是,教師之年齡、性別乃至其人生際遇,皆如黑板和講臺(tái)、臺(tái)燈與眼鏡一樣,往往成了一種消彌了個(gè)性的形象“標(biāo)配”。換言之,教師作為“人”的獨(dú)立、豐富與完整,往往被那些“宏大背負(fù)”所忽略,所固化,所給定。唯其如此,對(duì)演講稿里那些高山仰止的煽情和千篇一律的人生,我們從來就耳熟能詳。
印度電影《嗝嗝教師》幾乎讓所有以教師生活為題材的國(guó)產(chǎn)影片黯然失色。當(dāng)我得知《一生只為一事來》作為第35個(gè)教師節(jié)的獻(xiàn)禮片演出時(shí),心里便不曾有絲毫期待,以為只是一種圖解和應(yīng)景。然而,這一次大大出乎意料,這部根據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村教師支月英真實(shí)生活改編的電影,竟然給了我深深的感動(dòng)和強(qiáng)烈的震撼。
支月英,一個(gè)自小在城市長(zhǎng)大的青春女子。她以支教者的身份,拎著樸素的衣箱,揣著清純的理想,邁過蓑衣斗笠般的田疇,小心爬過雜草叢生、亂石滿地的山坡,仿佛歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),才將她的憧憬和行李輕輕放到了泥洋小學(xué)破敗不堪的現(xiàn)實(shí)里。
迎接支月英的,除了晚風(fēng)殘照,叢生衰草,斷壁殘?jiān)?,和毀損的桌椅外,更有那窗外暗夜里無邊的鬼魅,和那令人汗毛倒豎的山間恐怖。
群山深處的泥洋村,仿佛棲落在時(shí)間之外,卻絲毫見不到桃源的溪水。那黑夜里孤島一樣存在的泥磚土房里,到底上演過多少午夜驚魂,又到底有多少未曾合眼的長(zhǎng)夜,只有支月英的青春記得,只有那未曾污染的晨風(fēng)與霧嵐記得。
在常人看來,如此一個(gè)怯生生、水靈靈的城市姑娘,能在泥洋那樣的村莊里呆下十天半月,將是一個(gè)奇跡。沒有人相信支月英會(huì)留在那里。然而,她不僅留下來了,而且一生都留在那里——由明眸皓齒的“支姐姐”到鬢已星星的“支奶奶”。
《一生只為一事來》的可貴之處在于,它并沒有停留于道德升華,也沒有走向俗濫的教育苦情戲,而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空,并從中開掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時(shí)空張力,使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅(jiān)守和無私奉獻(xiàn),而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來開啟。
命運(yùn)總在未知里神秘蜿蜒,生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬(wàn)種,有哪一種職業(yè)會(huì)如此深刻地關(guān)切著個(gè)體與民族的命運(yùn)?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應(yīng)答?
在我看來,支月英之于泥洋村,就像是每個(gè)人心中的“那一條路”。她在,學(xué)校就在,那種通往世界和未來的可能性就在,成全生命的莊嚴(yán)性就在。
影片中,土生土長(zhǎng)的“大山姐姐”以結(jié)婚的方式改變命運(yùn),下山之后便不再回頭。正如她父親所說,“心中裝著一條下山的路,任何人都無法阻擋”。作為女性,她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞,這是人性之本然,無人可以對(duì)此作出道德的褒貶。因?yàn)?,她所懷抱的,不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長(zhǎng)大的支月英,當(dāng)她以支教的方式抵達(dá)泥洋,生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會(huì)讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執(zhí)念和信仰來自哪里?我以為,正是無數(shù)苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許,轟然開啟了她關(guān)于生命價(jià)值的幽微思索,那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為,人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現(xiàn)。環(huán)視人間百態(tài),金錢、權(quán)勢(shì)、地位以及種.種繁華與榮耀,永遠(yuǎn)在誘惑蠅營(yíng)狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系,大多取決于功利的深淺,而一時(shí)一事的得失計(jì)較又時(shí)時(shí)拘囿著人生的格局。人們習(xí)慣于共時(shí)性的橫向比照,而缺乏歷時(shí)性的縱向思索,而所謂“人生價(jià)值”,亦多流于言辭,而非信仰的抉擇。
對(duì)支月英來說,泥洋村就是她生命的舞臺(tái),就是她足以安頓此生的全部世界。在那里,她被需要,被尊重,被喚發(fā),而不是被排斥,被壓抑,被漠視。相對(duì)于祖祖輩輩的泥洋村人來說,她是一個(gè)“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感,但是,她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連,與腳下那片土地的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來相連。
多年后,做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí),學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤,而一飲一食的簡(jiǎn)陋和粗糙,將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而,那只是生活的表象。她像一棵樹,將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地,而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳,而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量,是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后,我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功,而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見了價(jià)值的終極,是她憑著樸素的信念,在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
2019《一生只為一事來》觀看影評(píng)
《一生只為一事來》里還有特別令我淚目的一個(gè)人物,就是那個(gè)叫如意的孩子。
她母親有病,家境清苦,卻偏偏又那么懂事,那么好學(xué),那么渴求以讀書來改變自己的命運(yùn)。然而,命運(yùn)卻并沒有許她以春天。她不得不默默接受它的安排,以那柔弱的肩膀獨(dú)立擔(dān)起生活的重壓。
面對(duì)這種折斷夢(mèng)想的痛,支老師也不是萬(wàn)能的。除了撫慰與激勵(lì),她能做什么呢?影片里有句讓人瞬間淚奔的臺(tái)詞,說的正是如意離校前夕和支老師的徹夜談心。
“那一夜的月亮很圓,圓得誰(shuí)也舍不得哭”。
此后,如意像一個(gè)村姑一樣結(jié)婚成家,甚至不得不在建筑工地上謀生。生活的尖利,不斷將這個(gè)女子內(nèi)心的向往擊成碎片。心痛身累之余,支老師才是這個(gè)世界對(duì)她的溫情。那一行行、一頁(yè)頁(yè)的書信,陪伴著如意走過了漫長(zhǎng)的青春,讓她在堅(jiān)忍中變得強(qiáng)大。多年后,當(dāng)如意與支老師在教室相見,她捧出那些給過她最大溫暖的信件,泣不成聲:她并沒有埋怨過命運(yùn)的不公,而只是感恩生命里與支老師的遇見。
我想,在中國(guó)山村,在無數(shù)看不見的地方,在無數(shù)被人忽略的角落,像如意這樣的故事,或許不計(jì)其數(shù)吧。支老師以及無數(shù)支老師一樣的山村教師,她們并不是讓他們考入了大學(xué)改變了人生,而是給了每個(gè)故事以最大的生命成全,讓他們?cè)谧蠲赖哪耆A或最需要光亮的時(shí)候,得到了愛與關(guān)懷。
因?yàn)閷W(xué)校與教師,無數(shù)被貧窮限制了想象的孩子,在受盡生活的磨難之后,依然含笑看見了通向未來的路。
一生到底為什么而來?或許有人不曾想過,或許有人不想回答,或許有人無從回答。我們就這樣不約而同地成了時(shí)間之流上的漂泊者。可是,在人們一再?gòu)?qiáng)調(diào)教育的生命性時(shí),這樣的追問卻意味著歷史和未來的共生,起點(diǎn)與終點(diǎn)的相連。
在這樣的提問里,分明立著一座高峰,它的名字叫哲學(xué),生命的哲學(xué)。
2019《一生只為一事來》觀看有感
對(duì)于支月英,我是敬佩的。從她身上,我看到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn),她把教育工作當(dāng)成了畢生奮斗的事業(yè),把讓孩子擁有讀書的機(jī)會(huì)當(dāng)成自己的使命,在平凡中見真情,在細(xì)節(jié)中見真心,她是一個(gè)有心的教師。
相比支月英,我是慚愧的。作為一名教育工作著,我捫心自問,與她相比我還有很多差距。對(duì)于學(xué)生的付出,對(duì)于工作的努力,對(duì)于教育的熱愛都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要像支月英那樣,始終不忘初心,始終心系學(xué)生,始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛,只有這樣,我們才能在教育道路上走直,走遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)支月英,我們又是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是在我們身邊有這樣無私大愛的教師榜樣,她是一把尺,更是一面鏡,讓我們可以審視自己。我們常說,教師要有師德,要做一個(gè)有師魂的教師,而支月英這樣一切為了孩子,無私奉獻(xiàn),不正是最有力的體現(xiàn)嗎?
向支月英老師學(xué)習(xí),不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào),更不是一種流于表面的形式,我們作為教育工作者,必須深刻思考,我們?yōu)槭裁匆蔀榻處?,我們的職?zé)是什么,社會(huì)賦予了我們?cè)鯓拥氖姑?最美鄉(xiāng)村女教師支月英的事跡,如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲,點(diǎn)亮了無數(shù)教育工作者心中的那一盞明燈,而那盞燈也必將使我們?cè)诮窈蟮慕逃缆飞细訄?jiān)定地向前。
2019《一生只為一事來》觀看體會(huì)
同樣作為一名農(nóng)村教師的我,從支月英老師的身上看到了、學(xué)到了、感受到了許多許多。
真愛對(duì)待學(xué)生。要對(duì)班上每個(gè)同學(xué)的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、身體發(fā)育狀況等做到心中有數(shù)。用真誠(chéng)平等的心態(tài),永遠(yuǎn)給孩子們帶去信心和希望。對(duì)那些離異父母的孩子,要與他們的父母保持密切聯(lián)系,了解其家庭現(xiàn)狀,有情況第一時(shí)間與他們聯(lián)系;對(duì)留守兒童,及時(shí)了解其父母打工地,教會(huì)他們一些自護(hù)的知識(shí),寒、暑假鼓勵(lì)他們與父母親密接觸;對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,要了解其學(xué)生困難的原因,有些許進(jìn)步就要第一時(shí)間進(jìn)行鼓勵(lì),與他們呼吸相通,憂樂與共……
育人從育心開始。我們當(dāng)老師,最重要的是“傳道”,教育學(xué)生怎么做個(gè)有用的人,做個(gè)感恩的人。慶幸的是,在教學(xué)中,班上的孩子們會(huì)把家里的油壺進(jìn)行加工,再用網(wǎng)上購(gòu)買的材料進(jìn)行手工上漆,自己動(dòng)手畫出他們心中的花瓶,親手種上代表著希望的種子。孩子們還會(huì)利用勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間,動(dòng)手摘上幾個(gè)小時(shí)的茶葉,并捐上自己一天的零花錢,只是為了去陽(yáng)光益智中心看看那些跟他們同在一片藍(lán)天下的孩子。他們會(huì)因?yàn)槟赣H的起早摸黑準(zhǔn)備的學(xué)校便當(dāng)而有所感受;他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)裝病的謊言讓父親淋上一身雨而內(nèi)疚;他們會(huì)因?yàn)楦改赋鲩T在外掙錢的不易,而知道節(jié)省,更加孝順身邊的親人。
從教十五載,我盡自己的心,努力做一名無愧于心的老師,以后也將帶著一顆對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心繼續(xù)執(zhí)教。堅(jiān)守才有希望,我將以支月英老師為榜樣,用自己的微薄之力,去激發(fā)智慧的火花,去注解思考的問題,去贊揚(yáng)回答的嘗試,盡自己所能為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。