2019高考成績不理想，可能是觸犯了這四個禁區(qū)
高考復(fù)習是每一位考生都為之奮斗的重要環(huán)節(jié)，如果在高考復(fù)習過程中沒有掌握合適方法，那么在高考復(fù)習過程中，出現(xiàn)問題的概率也就隨之加大，學習效率沒有明顯提升，甚至出現(xiàn)下降，學習成績更是保持平滑狀態(tài)的話，就很可能是學習方式出現(xiàn)問題，下面是小編為大家收集的2019高考成績不理想，可能是觸犯了這四個禁區(qū)。希望可以幫助大家。
一、缺乏定位
學習要有明顯定位認知，才能針對性的通過學習來提高自己，如果自我認知過高，選擇學習方式難度過大，追求鉆研難題偏題，那么就很容易因為缺乏足夠基礎(chǔ)，導(dǎo)致解題過程吃力，無法解題，沒有解題思路等情況出現(xiàn)，這就很容易出現(xiàn)打擊考生信心，摧毀自我認同，耽誤學習效率的情況出現(xiàn)。
高考知識以基礎(chǔ)為準，如果基礎(chǔ)根基不足，學習效率提升不上，學習成績自然逐步下滑，導(dǎo)致學習失敗現(xiàn)象，夯實基礎(chǔ)，打固根基，才是解題關(guān)鍵。
二、缺乏方向
學習沒有方向是學習的最大隱患，學習過程沒有系統(tǒng)規(guī)劃，漫無目的，不成體系，如果沒有過目不忘的超凡本事，那么這種學習方式是效率最為低下，也是學習效率最低的一種。我們的學習需分清重點，環(huán)繞重點知識來分清主次，通過計劃來規(guī)劃學習方向目標，才是學習的關(guān)鍵。
三、缺乏計劃
學習沒計劃，只跟隨老師是無法最大化的提升自我積累，畢竟老師的傳授學習是以全班集體傳授，無法針對性的對單獨考生制定學習計劃，那么考生的自身知識水平需根據(jù)自己的基礎(chǔ)掌握，學習方式、學習理解來獨立制定學習計劃，充分的、針對性的學習提升才是復(fù)習關(guān)鍵。
四、思維分析
知識點的應(yīng)用應(yīng)該是全面的，不能單單只靠知識點本身含義利用，要將之與知識點與知識點之間的聯(lián)系結(jié)合，來發(fā)揮出更多的綜合運用，發(fā)揮自身思考邏輯與思路的見解不同，提供不一樣知識運用，才有利于綜合能力的提高與知識點 的靈活應(yīng)用。
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