必須尊重客觀事實(shí)和自然規(guī)律，否則將會(huì)受到懲罰。下面是小編整理的幾篇文章，希望你們喜歡

　　拔苗助長(zhǎng)讀后感500字

　　相信，《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事大家都聽(tīng)過(guò)吧?！栋蚊缰L(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事就是告訴人們：如果不顧事物發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)求速成，結(jié)果反而會(huì)一事無(wú)成的道理。雖然，《拔苗助長(zhǎng)》的故事被人們當(dāng)作了一個(gè)歷史笑話，人們也明白了這個(gè)笑話給大家的啟示，然而這個(gè)笑話卻在千百年后的今天重演，且愈演愈烈。

　　由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多家長(zhǎng)在望子成龍、望女成鳳的心理驅(qū)使下，不顧孩子的興趣、特長(zhǎng)，給孩子報(bào)許多課外補(bǔ)習(xí)班。一到雙休日，家長(zhǎng)就帶著孩子“趕場(chǎng)子”，剛上完作文班，就馬不停蹄地往奧數(shù)班跑，上完奧數(shù)，還得去練琴……，回到家又要做學(xué)校的作業(yè)，這樣兩天下來(lái)，孩子和家長(zhǎng)都累得筋疲力盡。更可怕的是，有的在周一至周五期間的晚上還要出去上課。結(jié)果有的同學(xué)由于體力不支，在課堂上打起了呼嚕，象這樣課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)學(xué)好，怎么去接受課外提高班的知識(shí)呢?也有些同學(xué)，因?yàn)樘岣甙嗌系膬?nèi)容太高深，無(wú)法理解，學(xué)得非常吃力，而漸漸厭學(xué)。這豈不是偷雞不成，反蝕一把米!

　　有些家長(zhǎng)深知拔苗助長(zhǎng)不符合我們孩子身心發(fā)展的規(guī)律，可又不得不那么去做，總擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，我的父母就是這種心理。家長(zhǎng)們自從孩子上學(xué)后，就在忙著找學(xué)校，進(jìn)了好的小學(xué)，又得為初中做準(zhǔn)備?，F(xiàn)在很多中學(xué)的入學(xué)考試，考的并不只是課內(nèi)的知識(shí)，更多的是課外知識(shí)，所以我們這些小學(xué)生在小學(xué)階段就得學(xué)完初中的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)令初中生都頭疼的幾何知識(shí)。我們這些“小皇帝”、“小公主”們真是太累了!可沒(méi)辦法，為了自己的“將來(lái)”，我們還是得煎熬呀!

　　玩本來(lái)是我們小孩子的天性，卻被殘忍地剝奪了，讓我們的童年沒(méi)有了光彩。我真希望那些中學(xué)不要再為難我們，不要讓我們接受一些不切實(shí)際的考試了!相信這樣，家長(zhǎng)也不會(huì)為難自己的孩子，我們就會(huì)擁有一個(gè)七彩的童年!

　　拔苗助長(zhǎng)讀后感500字

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到六個(gè)大人圍著一個(gè)小孩子轉(zhuǎn)，千方百計(jì)地呵護(hù)，都想把孩子培養(yǎng)成未來(lái)的人才。于是便出現(xiàn)了三四歲的孩子便開(kāi)始學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)認(rèn)字、學(xué)算術(shù)……剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子便開(kāi)始補(bǔ)課，上課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)的目的是為了不輸在起跑線上……

　　“不輸在起跑線上”，這個(gè)提法是否有科學(xué)依據(jù)尚且不談，但就以上對(duì)孩子的教育，讓我想到兩千多年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的思想家、政治家、教育家孟子，他曾給我們留下一個(gè)十分精彩的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。

　　文章說(shuō)：“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣。’其子趨而往視之，苗則槁矣。”

　　意思是說(shuō)，春秋時(shí)期，宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，整天擔(dān)心他地里的禾苗長(zhǎng)得太慢。有一天，他到地里把禾苗一棵一棵地拔高了一些。雖然累得筋疲力盡，但心里很高興。然后十分疲倦地回到家里，對(duì)家里人夸口說(shuō)：“我今天累壞了!我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。”他的兒子聽(tīng)說(shuō)后，趕緊跑到地里一看，田里的禾苗全都枯萎了。

　　孟子借用這個(gè)故事，比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。說(shuō)明了人必須尊重客觀事實(shí)和自然規(guī)律，否則將會(huì)受到懲罰的道理。

　　孩子的幼年、童年乃至于少年，都有一個(gè)“玩兒”的天性，在這個(gè)天性的啟蒙中，有很多知識(shí)都是在“玩兒”中得到啟發(fā)、萌生，由不會(huì)到會(huì)，由不熟到熟，甚至是在“玩兒”中無(wú)師自通的。正是這個(gè)“玩兒”的階段，開(kāi)啟了孩子的想象力、創(chuàng)造力、思維力的萌芽。我們一些大人們出于對(duì)孩子的愛(ài)，過(guò)早地幫助孩子們跨越了這個(gè)自然成熟的階段，掐滅了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些優(yōu)良的萌芽，致使孩子成為在過(guò)多使用“化肥”“營(yíng)養(yǎng)”催熟的過(guò)程中成長(zhǎng)，結(jié)果不少孩子造成了心理逆反，機(jī)械、重復(fù)地學(xué)習(xí)，成績(jī)反而不好。

　　曾聽(tīng)說(shuō)，有的孩子裝病不愿去上學(xué);有個(gè)四歲的小男孩希望小偷把他家的鋼琴偷走;有個(gè)六歲的小學(xué)生不愿到學(xué)校去上課……

　　在孩子的成長(zhǎng)中，我認(rèn)為，我們做家長(zhǎng)的，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用減法，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。