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2019無手老師教育電影觀后感范文3篇 《無手老師》學(xué)習(xí)心得

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  《無手老師》這部影片帶給人們頗深感觸,是一部讓人溫暖而落淚的電影,讓人渾身充滿希望的教育影片。接下來小編在這里給大家?guī)?019無手老師教育電影觀后感范文,我們一起來看看吧!

  2019無手老師教育電影觀后感范文3篇

  2019無手老師教育電影觀后感

  《無手老師》是根據(jù) “全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復(fù)興的真人真事改編的一部電影。馬復(fù)興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師。1958年的深冬,馬復(fù)興降生在下麻爾村一個(gè)普通的回族農(nóng)家。不幸的是,他誕生四個(gè)月后的一天,在火炕上爬動玩耍的他,不幸掉進(jìn)了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),他的兩只手被燒焦了,還有后背、胸部……從此,馬復(fù)興失去了雙手。很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏,甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū),有著相近的民族構(gòu)成、自然風(fēng)貌和文化,所以,對馬復(fù)興工作的地方應(yīng)該有更深的了解。電影首先感動我們的當(dāng)然是馬復(fù)興這個(gè)人。馬復(fù)興首先是一個(gè)樸實(shí)的人,這種樸實(shí),首要地當(dāng)然是來自于馬復(fù)興這個(gè)人,與其他正常人相比,馬復(fù)興沒有手,他是個(gè)殘疾人,這種殘疾讓他有了不一樣的經(jīng)歷,體味了更多的人情冷暖,其次來自于他所成長的這個(gè)環(huán)境,在青海湟水流域,多民族雜居,主要有回族、藏族、保安族,當(dāng)?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?,這一方貧瘠、高寒的土地,滋養(yǎng)了他樸實(shí)的居民。劇中的馬復(fù)興也好,村支書也好,鄉(xiāng)上的書記也好,還有村里的鄉(xiāng)親也好,甚至于石灰廠的不可一世的老板也好,其實(shí)都是這方土地上卑微的生命,這種卑微最是能打動人。然而電影畢竟是電影,需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話,這部影片其實(shí)很難算一部優(yōu)秀的影片。

  首先,故事不是好故事,整個(gè)電影下來,所選取的故事并不具有一個(gè)明確的主線索,各個(gè)故事之間是散的,聚合得并不好,給人感覺就像是小學(xué)生作文一樣,整個(gè)故事并不能夠打動人。

  其次,從演員的演技上看,演技也是不合格的,好多鏡頭都給人一種小學(xué)生背誦課文的感覺,不是在演戲,而是在背臺詞。再次,服裝道具方面似乎也不合格。馬復(fù)興頭上戴的帽子和戴法,以及小學(xué)翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗,都不合適,道具師還需要再下點(diǎn)功夫才行。

  最后,劇中的語言,那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間,產(chǎn)生的那種強(qiáng)烈的對比,對一個(gè)會用純正地方音說“尕娃”的人來說,聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話,把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”,要么你就用地道的地方音來說“尕娃”,用普通話來念“尕娃”實(shí)在別扭得很。

  最終總結(jié)起來說的話,人的事跡是好的,但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫,電影實(shí)在不是一個(gè)好電影。

  2019無手老師觀后感

  “老師就是學(xué)生的標(biāo)桿,這標(biāo)桿立得有多高,學(xué)生的眼光就可以看很多。”從無手老師馬復(fù)興常說的這句話中就可以看見他對“教師”2字的詮釋。雖然他沒有手,但他的尋求和我們1樣,乃至更高!30多年在3尺講臺上的辛苦耕耘,譜寫的是大愛的華章,他就是新時(shí)期精神的典范。夢想不是1瞬間的智慧與豪情,而應(yīng)當(dāng)是不懈與執(zhí)著的實(shí)踐。無手老師馬復(fù)興再1次激起我心中的斗志,不放棄每個(gè)孩子,用最平和的心去幫助孩籽實(shí)現(xiàn)心中的夢,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢!

  《無手老師》學(xué)習(xí)心得

  他,忍受著世俗的不公,毅然決然地用功讀書;他,在失去雙手受盡譏諷后,毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他,在家庭的排斥反對中,毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無私奉獻(xiàn)的無手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人,一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。

  “信念是鳥,它在黎明黑暗之際,感覺到了光明,唱出了歌。”看了他的經(jīng)歷,如果說這是一個(gè)普通人,也許我會抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德,但他是從小失去雙臂,受盡嘲笑,被高考拒之門外,但心中樹立著堅(jiān)定信念,愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn),受到該有的教育,走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?,苦難的命運(yùn),殘缺的雙手造就了一顆完美的心。

  看了這部影片感觸頗深,作為四肢健全的我們,不受嘲笑歧視的我們,得到前人厚愛的我們,又有什么理由抱怨自己做不成事,碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情,利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德,維持信念的同時(shí),也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時(shí)刻明確好目標(biāo),努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年,為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)


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