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描寫教學(xué)方法的教育心得:敢于示弱,善于懶惰

時(shí)間: 析娜1196 分享

  編者按:作者通過教學(xué),領(lǐng)悟到關(guān)于敢于示弱,善于懶惰,解放學(xué)生,解放自己的道理,觀點(diǎn)有據(jù)有理,清晰有渲染力。下面讓我們一起來看看這篇敢于示弱,善于懶惰。

  又到了課前三分鐘的時(shí)間,看著這位支支吾吾,半天憋不出一句的學(xué)生,我的心同她一樣焦急。于是啟發(fā)再加鼓勵(lì),還是無濟(jì)于事,眼看著時(shí)間一分一秒地流走了,課前三分鐘變成了課前五分鐘,八分鐘,十分鐘。我強(qiáng)顏歡笑下的內(nèi)心再也撐不住了,掙破虛偽的云淡風(fēng)輕,氣急敗壞地訓(xùn)斥她:“不用心準(zhǔn)備,浪費(fèi)了大家的時(shí)間,罰兩天課前演講!”結(jié)果后兩天的演講還是讓人大失所望。

  我有一種強(qiáng)大的無力感和挫敗感??粗@位同樣無力和挫敗的學(xué)生,我不禁陷入沉思,想到了也如學(xué)生這般年齡的自己。郁郁青青的往事,翻飛在令人悵惋的歲月。

  從小到大,我最害怕的事情就是在眾人面前講話,那種膽怯和擔(dān)憂至今想起來都是一種無法言說的痛。記憶中,只要是上臺(tái)發(fā)言的事我一律拒絕,我更愿意蜷縮在一個(gè)角落里不被人注意。上了中學(xué),被選上了課代表和學(xué)習(xí)委員,本來是值得高興的一件事,卻成了我的負(fù)擔(dān),每天給大家布置作業(yè)和安排任務(wù)的時(shí)候,我內(nèi)心都要苦苦地掙扎,該怎么上講臺(tái),該怎樣說,心里要打無數(shù)遍底稿,但上去的時(shí)候還是紅著臉語無倫次,只能趁課間大家都出去的時(shí)候在黑板上把作業(yè)寫出來。后來太煎熬了,就自動(dòng)請求老師去掉所有的職務(wù)。

  可能造化弄人吧,我最害怕的事情偏偏成了我的職業(yè),每天要對(duì)著這么多學(xué)生講課。還記得第一次上臺(tái)講課前那種徹夜未眠的緊張感;還記得第一次家長會(huì),為了不上去講話,承擔(dān)了家長會(huì)視頻錄制排練寫稿的所有工作;教第一本書的時(shí)候要把上課要講的每一句話都寫在教案上背下來,生怕有一點(diǎn)差錯(cuò)引發(fā)自己更大的緊張。這樣看來,我確實(shí)是有緊張過敏體質(zhì)的人。

  越是有難言的弱點(diǎn),越要把自己武裝起來,生怕學(xué)生會(huì)不接受自己。于是學(xué)著變得強(qiáng)大,學(xué)著在學(xué)生面前變得無所不能,學(xué)著在課堂上盡情地展示自己。學(xué)著為學(xué)生竭盡所能地做很多事情。

  學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字了,我來念;學(xué)生要發(fā)言的稿子不會(huì)寫,我來寫;學(xué)生的展板不會(huì)辦了,我來辦;學(xué)生的優(yōu)秀文章需要配背景畫,我來畫;學(xué)生的每日聽寫需要批改并登記,我來做;學(xué)生在課堂上講不出來,我來講……漸漸的,我在一個(gè)強(qiáng)大的保姆式教師的道路上越走越遠(yuǎn)。

  在享受完短暫的成就感后,終于有一天我累了,疲倦了。在每一個(gè)熬夜都做不完的工作之后,揉著通紅的雙眼和松弛的黑眼圈,才體會(huì)到那種“蠟炬成灰淚始干”的苦行僧的教師生涯。沒事的。“有苦才有甜”,“一份耕耘,一份收獲”,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)用這些句子來寬慰自己??墒欠从^我的學(xué)生,并沒有在我嘔心瀝血的培養(yǎng)下變得優(yōu)秀,而是越來越弱越來越懶了,字典也不愛查了,遇到難題也不愛思考了,寫作能力和表達(dá)能力也原地踏步,我陷入了更深的委屈和痛苦。

  如果一份職業(yè)是讓你受苦的,那一定是哪里出了問題,于是我開始反思自己。

  直到有一天,我看到一篇很火的文章《活該你忙成狗》,才如夢初醒,這篇文章的句子像重錘一樣敲擊著我。

  “你那么偏執(zhí)地追求完美,你從不懂得拒絕,活該你忙成狗;你從不相信別人,你貌似什么都懂,活該你忙成狗;你把不重要的事當(dāng)重要的事做,你從不使巧力,活該你忙成狗……”,這說得不就是我嗎?

  老話常說:“慈母多敗兒”,“勤快老師帶出來的是懶學(xué)生”,我把本是學(xué)生的事情大包大攬了,長期以來,他們形成了一種安全舒適的依賴,能不變的懶嗎?我能不累嗎?另外,教師本是一個(gè)普普通通的人,何必在學(xué)生面前裝的那么強(qiáng)大,無所不會(huì)?我有不會(huì)的盲點(diǎn),我同學(xué)生一樣也有弱點(diǎn)。敲掉堅(jiān)硬的外殼,我把真實(shí)的沒那么強(qiáng)大的自己展現(xiàn)給大家,跟他們講我曾經(jīng)的膽怯和不敢上臺(tái)講話的糗事,鼓勵(lì)他們放下包袱,至少現(xiàn)在的他們比當(dāng)時(shí)的我強(qiáng)多了。漸漸地我發(fā)現(xiàn),很多不太敢發(fā)言的同學(xué)也都能大膽地表達(dá)自己的想法了。就連開頭所說的那個(gè)孩子也掙脫了心靈的枷鎖,開始流利地講話了。原來適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)讓孩子們變得強(qiáng)大呀!

  于是我把這種方法應(yīng)用到很多方面。碰到難理解的知識(shí)點(diǎn)了,我向?qū)W生們示弱,對(duì)他們說這個(gè)問題我也想不好,誰來幫幫我?這時(shí)學(xué)生就表現(xiàn)出高度的積極性,說得好的學(xué)生我也叫他一聲老師??柾卦f過,學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來自于成就感。這樣學(xué)生有了自信,也有了成就感,對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也就濃了起來。

  光弱一點(diǎn)不夠,還要想方法變懶一點(diǎn)。我把自己的工作分了類,整理出哪些是我必須做的,哪些是可以讓學(xué)生來做的。

  一直以來,小組的隨筆都是我來點(diǎn)評(píng)的,其實(shí)這是一件費(fèi)力不討好的事情。一周點(diǎn)評(píng)5個(gè)小組的25篇隨筆,學(xué)生聽久了就會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞,不自覺地會(huì)走神,做其他事情。這個(gè)時(shí)候,我一邊賣力地點(diǎn)評(píng),一邊還要眼觀六路耳聽八方,再維持維持秩序,批評(píng)批評(píng)不好好聽的學(xué)生,浪費(fèi)了很多時(shí)間。后來想,學(xué)生寫的隨筆何不讓他們來點(diǎn)評(píng)?每個(gè)小組的組員輪流,可以用ppt或其他方式進(jìn)行展示。這樣點(diǎn)評(píng)的學(xué)生因?yàn)橐呀M員的文章展現(xiàn)給大家,必然要認(rèn)真研讀,也能鍛煉他的寫作能力和口頭表達(dá)能力,聽的同學(xué)也避免出現(xiàn)視覺疲勞,更能引起他們的注意力。而且也能把我解放出來,何樂而不為呢?

  事實(shí)上,學(xué)生比我預(yù)想的還要精彩,他們的創(chuàng)造力和想象力經(jīng)常讓我自嘆不如!很多有趣的形式和有生命力的文字加入了進(jìn)去,比我那蒼白又刻板化的點(diǎn)評(píng)要豐富有力得多。而且學(xué)生更在乎同齡人對(duì)他們的評(píng)價(jià),所以聽得格外認(rèn)真。還記得點(diǎn)評(píng)課上一位學(xué)生讀到另一位同學(xué)寫的外婆去世的文章,在講臺(tái)上哭得稀里嘩啦,下面的同學(xué)也被感染了,哭成了一片;還有一位同學(xué)用文言文寫成的班級(jí)趣事,經(jīng)學(xué)生更加有趣的點(diǎn)評(píng),讓人笑得喘不上氣來;有用電影模式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的,有把文章變成書籍點(diǎn)評(píng)的,還有把同學(xué)寫的班歌打油詩用快板說唱出來的……隨筆點(diǎn)評(píng)課上留下了太多的笑與淚,太多的感動(dòng)和贊嘆。本來如同雞肋一樣的課竟然成了大家一周最期待最喜歡的一節(jié)課!也因?yàn)檫@樣用心的點(diǎn)評(píng),大家寫的隨筆也越來越好,班級(jí)涌現(xiàn)出一批原先被埋沒的才子才女。原來把課堂還給學(xué)生,把話語權(quán)還給學(xué)生,竟然能碰撞出這么多精彩!

  一直以來,是我把學(xué)生看得太弱了,覺得很多事情他們都做不了,做不好,干脆自己來做。其實(shí)學(xué)生的潛力是無窮的,你給他多少期望,他就能做出多少事情。隨筆點(diǎn)評(píng)課被分出去之后,我又開展了一個(gè)“我來當(dāng)老師”的系列活動(dòng),下設(shè)批閱組、講解組、出題組,報(bào)名的同學(xué)都有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。我把基礎(chǔ)弱的同學(xué)放在了批閱組,每次的聽寫都由他們來批改,這樣重復(fù)批閱幾遍就能把容易出錯(cuò)的字詞記牢了,每個(gè)人改五六份也不會(huì)太占用時(shí)間。我把比較膽怯的同學(xué)放在了講解組,這樣可以鍛煉他們的膽量和表達(dá)能力;我把基礎(chǔ)稍好點(diǎn)同學(xué)放在了出題組,這樣有利于他們整合所學(xué)的知識(shí),也能為大家貢獻(xiàn)更有質(zhì)量的題目。

  事實(shí)上,學(xué)生當(dāng)起老師來也有模有樣,絲毫不比我差。本來講解組的同學(xué)是負(fù)責(zé)講練習(xí)的,但有個(gè)學(xué)生講得上了癮,央求我給她一篇課文講。經(jīng)過我同意之后她精心備課,至今還能記起那節(jié)《再塑生命的人》,她的設(shè)計(jì)和對(duì)細(xì)節(jié)的挖掘使整節(jié)課的掌聲不斷。我想很多年之后,我的大多數(shù)課學(xué)生應(yīng)該都模糊了,但那節(jié)學(xué)生講的課是斷然不會(huì)忘記的。

  我站在講臺(tái)下面,欣慰地望著講臺(tái)上滔滔不絕的學(xué)生,他們的眉宇黑白分明,微揚(yáng)的頭擺動(dòng)著擋不住的熱情、銳氣和自信,我像一個(gè)小迷妹一樣欣賞、迷戀。學(xué)生越來越強(qiáng)了,我越來越弱了,但我發(fā)自內(nèi)心地高興。

  當(dāng)然,所有的嘗試都不可能是一帆風(fēng)順的,總有學(xué)生不配合,掉鏈子,做不好的。當(dāng)有學(xué)生在臺(tái)上講得慢慢吞吞不得要領(lǐng),下面學(xué)生不好好聽起哄時(shí),當(dāng)學(xué)生講得太多耽誤教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候,我也很多次想打斷,想放棄??墒窍胂?,教育的目的不就是讓學(xué)生有所改變,由不好變好嗎?不允許孩子犯錯(cuò)誤,就好比不允許學(xué)走路的孩子摔跤一樣,是以暫時(shí)的表面的完美取代長久的、內(nèi)在的完善。

  我需要做的是多一點(diǎn)耐心,多一些方法,多給他們一點(diǎn)指導(dǎo)和機(jī)會(huì),多給他們一些鼓勵(lì)和鞭策,然后在無數(shù)次不完美的歷練中變得完美。

  敢于示弱,善于懶惰,解放學(xué)生,解放自己,在這條路上慢慢修煉,且行且思且珍惜!

  公眾號(hào):曲一奏雅

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