學(xué)習(xí)啦：一位普通的教育工作者，對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)做出了屬于自己的見(jiàn)解，也為自己的教育道路做出了屬于自己的目標(biāo)，中國(guó)的教育問(wèn)題到底在哪？我們又可以如何對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改革呢？下面我們一起看看這篇《中國(guó)教育之殤》。

首先要聲明的是：我只是一個(gè)普通的教育工作者，我只是一個(gè)極其普通的語(yǔ)文老師，因此，我所說(shuō)僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。但是，我的觀點(diǎn)一定具有正能量，一定具有針對(duì)性，因?yàn)槲覍?duì)教育的情懷很深，我對(duì)教育事業(yè)有著深厚的情感，我深切地關(guān)注著下一代的健康成長(zhǎng)，我深切地關(guān)注著國(guó)家的強(qiáng)大與富強(qiáng)。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡!”很多時(shí)候，我愿意保持深深的沉默，但是，我又真的擔(dān)心自己會(huì)在沉默中迷失方向，擔(dān)心自己在長(zhǎng)期的沉默中喪失立場(chǎng)，擔(dān)心自己會(huì)在沉默中死去。我寫(xiě)此文，不為揚(yáng)名，也不為圖利，只為我們的教育，只為我們的孩子。

每一年的高考，每一年的中考，都會(huì)成為大家熱議的話題，尤其是語(yǔ)文考試中的作文題目，永遠(yuǎn)都是無(wú)可避免地成為熱議的焦點(diǎn)。在所有人的眼中，作文題幾乎就沒(méi)有讓人滿意過(guò)，總是會(huì)有人在第一時(shí)間跳出來(lái)說(shuō)話。這些人當(dāng)中，有高層領(lǐng)導(dǎo)干部，有基層教育工作者，有底層市井老百姓，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，熱熱鬧鬧持續(xù)升溫。為什么會(huì)這樣呢?我想在這里剖析一下各個(gè)階層的內(nèi)心世界，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)有雅之士多多包涵。

每一年，人們都在期待高考與中考作文題的出爐，在期待中，他們已經(jīng)事先準(zhǔn)備好了吐槽的內(nèi)容，畢竟不滿意已經(jīng)成為了一種定勢(shì)。一旦作文題出來(lái)，吐槽立馬就會(huì)鋪天蓋地。當(dāng)權(quán)者之所以會(huì)吐槽，那是因?yàn)檫@樣的吐槽可以凸顯出他對(duì)教育的理解與關(guān)注，這樣的吐槽可以彰顯出他對(duì)教育認(rèn)知的高度，同時(shí)可以贏得手下人的追捧，因?yàn)樗且粋€(gè)很懂教育的人。教育工作者吐槽，因?yàn)樗麄冇械纳硖幗逃谝痪€，他們剛好帶著畢業(yè)班，如果此時(shí)不吐槽，那么成績(jī)出來(lái)后就找不到學(xué)生考不好的借口了。他們吐槽的目的并不在于作文題的本身，而是在為自己所任班級(jí)考不好提前做好鋪墊。等到成績(jī)出來(lái)后，他們就可以順理成章地將全部責(zé)任推至命題上了，很高明，也很下作。老百姓之所以吐槽，無(wú)非就是跟風(fēng)而已，實(shí)際上他們并不是很懂，別人說(shuō)不好，他們就跟著說(shuō)不好。這些人當(dāng)中，有不少考生家長(zhǎng)，他們所關(guān)注的并不是作文命題的本身，他們真正關(guān)注的是自己孩子在考場(chǎng)上的發(fā)揮。你們說(shuō)作文題出得不好，那么他們一定會(huì)第一時(shí)間相信并附和，同時(shí)做好面對(duì)孩子考不好的心理準(zhǔn)備，這是一種無(wú)知，更是一種悲哀。

是不是每年的作文題都出得不好呢?我堅(jiān)決不同意這個(gè)觀點(diǎn)。為什么我會(huì)說(shuō)得如此堅(jiān)決呢?理由如下：

一、高考和中考的命題人肯定不是一般人，如若不然，那些專業(yè)吐槽人士都可以去參加命題了。鄧野先生很想去參與這樣的命題，但是因?yàn)槟芰椭炔粔颍覜](méi)有機(jī)會(huì)，也沒(méi)有資格。簡(jiǎn)單地說(shuō)，能加入中高考命題組的人，絕非一般人，他們有經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)力。但是，他們絕非圣人，他們不可能出一套能夠使所有考生或家長(zhǎng)滿意的試卷，任何人都做到，這就是我們所說(shuō)的眾口難調(diào)。

二、中高考的命題難度是相當(dāng)大的。你試想一下，中高考已經(jīng)實(shí)施了幾十年，在這幾十年的時(shí)間里面，有多少人在研究中高考的試題呢?老師在研究，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下研究，有多少試卷被分析?有多少試題被解除?這是顯而易見(jiàn)的，于是，命題人不得不反過(guò)來(lái)研究老師和學(xué)生，不得不在被圍困得水泄不通的境況下突圍。在這種情況下，命題勢(shì)必會(huì)發(fā)生偏差，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)些許的出人意料。你可以試想一下，如果一切都能如你所料，如果一切都能如你所想，那么還需要考試嗎?如果真的是這樣的話，大家照樣可以吐槽，會(huì)說(shuō)命題沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有水平。

三、考試的根本作用就是選拔，它是在公平公正的情況下進(jìn)行的?？梢哉f(shuō)，中高考是相對(duì)公平的，我說(shuō)的是相對(duì)而不是絕對(duì)。既然是公平公正的，那么，所有參考學(xué)生面對(duì)的同一套試卷，不管這套試卷是好做還是不好做，大家都是一樣的，要么都好做，要么都不好做。如果你是優(yōu)秀的，那么，無(wú)論面對(duì)什么樣的題，你都能脫穎而出領(lǐng)先他人，如果你什么都不會(huì)，無(wú)論什么樣的題，你照樣會(huì)落后于人，如果考試的區(qū)分能夠得到正常體現(xiàn)，那這就是正常的考試。既然是一樣的，既然是公平的，為什么還要吐槽呢?我認(rèn)為，吐槽只不過(guò)是一種習(xí)慣罷了，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。有些人天生喜歡吐槽，天生喜歡挑剔，而那些喜歡吐槽的人往往自身并不優(yōu)秀，但凡有修養(yǎng)、底蘊(yùn)深厚的人是不會(huì)吐槽的，因?yàn)樗麄兌米鹬?，懂得理解?/p>

四、吐槽的出現(xiàn)，其根本原因并不是正義感的存在，而恰恰是正義感的逐漸缺失。無(wú)聊之人定有無(wú)聊之舉，戚戚小人定有戚戚之態(tài)，指責(zé)和謾罵并不能解決問(wèn)題，正視和思考才是解決實(shí)際問(wèn)題的途徑。搞好教育，教好學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，苦練內(nèi)功，讓孩子們學(xué)有所得，學(xué)有所成才是我們真正要做的事情。如果吐槽可以解決問(wèn)題，那么鄧野先生非常愿意加入吐槽的行列。埋下頭來(lái)，潛心研究，認(rèn)真工作，這才是教育工作者應(yīng)該做的事情。

中國(guó)的教育并不算優(yōu)越，中國(guó)的教育及考試的形式并不是無(wú)可挑剔。在當(dāng)前，我覺(jué)得我們的教育之殤并不是體現(xiàn)在考試命題上，而是出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、我們的教育體系還不夠完善，對(duì)于人才的選拔與定位還不夠精準(zhǔn)，對(duì)人才的選拔形式過(guò)于單一，忽略了個(gè)性及專業(yè)的凸顯，這個(gè)問(wèn)題，需要我們不斷地探索與改進(jìn)。

二、我們的教師隊(duì)伍良莠不齊，很多不專業(yè)的人站上了講臺(tái)，誤人子弟的事情每天都在發(fā)生。不少人有教師之名，而無(wú)教書(shū)育人之能。有些不懂教育之人，卻又謀著教育的重任，這是教育之悲哀。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根源是我國(guó)的教育制度還不夠強(qiáng)硬，我堅(jiān)信，整頓教育管理者團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍的舉措應(yīng)該很快會(huì)著手實(shí)施。

三、教師的職業(yè)道德正在逐漸喪失。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是從教人員的職業(yè)道德準(zhǔn)則，是務(wù)必堅(jiān)持的職業(yè)操守。而今，這種道德正在日漸喪失，這種道德的喪失，才是真正的教育之殤。沒(méi)有了操守，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有了靈魂的教育勢(shì)必嚴(yán)重影響到我們的下一代，我們應(yīng)該高度重視這個(gè)問(wèn)題并及時(shí)出臺(tái)解決方案。

四、我們的教材及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于拘泥，也過(guò)于單一，我們忽略了許多有益于孩子身心健康的學(xué)科設(shè)置，我們過(guò)于看重應(yīng)試教育而忽略了孩子們個(gè)性的發(fā)展空間。素質(zhì)教育始終只是停留在口頭上而并沒(méi)有得到徹徹底底的推行，這就導(dǎo)致了高分低能者占領(lǐng)了高考市場(chǎng)，而那些有思想，有見(jiàn)地、有能力的孩子被考試分?jǐn)?shù)拒之門(mén)外。

五、我們的教育格局出現(xiàn)脫離，社會(huì)教育，學(xué)校教育，家庭教育出現(xiàn)了維度崩塌。社會(huì)教育環(huán)境每況愈下，學(xué)校教育質(zhì)量出現(xiàn)下滑，家庭教育跟不上時(shí)代教育的需要。在這種情況下，教育的總體質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，不學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，不愛(ài)崗、不敬業(yè)的老師也越來(lái)越多，不懂教育的家長(zhǎng)更是多得驚人。于是，教育的大格局出現(xiàn)問(wèn)題，教育的一線出現(xiàn)問(wèn)題，教育的后方同樣出現(xiàn)問(wèn)題，諸多問(wèn)題的累計(jì)就是中國(guó)教育之殤。

六、教育不規(guī)范，不系統(tǒng)，教育水平嚴(yán)重失衡。教育不規(guī)范，是因?yàn)槟切┎欢逃娜嗽谡煜古叵?、瞎指揮，今天這樣明天那樣，讓人無(wú)所適從;教育不系統(tǒng)，是因?yàn)槲覀兊碾S意更改，肆意妄為，你唱你的歌，我跳我的舞，種種跡象表明，中考也好，高考也罷，花樣在不斷翻新，而形式卻又一成不變，雖讓人眼花繚亂應(yīng)接不暇，但實(shí)際上只是換湯不換藥。這是教育的悲哀，這是教育的無(wú)助!

公眾號(hào)：寒星獨(dú)步

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