學習啦：關于未來的事物，需要我們好好的發(fā)揮自己的想象力才能寫得好，下面我們一起看看這篇《怎樣寫好“未來的事物”》。

　　三年級語文下冊第六單元向孩子們展示了一個神奇的科技世界，人類的許多夢想在20世紀變成了現(xiàn)實。所以在這一單元習作里，孩子們要大膽展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展。既可以在口語交際的基礎上，寫一寫“我想發(fā)明的機器人”，也可以說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　由于孩子們初次寫想象作文，習作可能會出現(xiàn)只是單純停留在描述未來事物的功能上，如有的孩子寫未來的書桌，只是寫了書桌融合了平板電腦、錄音視頻功能和提醒坐姿寫字姿勢的功能，但是這些功能是怎么實現(xiàn)的，習作沒有寫出來了，這樣就顯得干巴巴的。有的孩子還沒辦法把思維從現(xiàn)有的狀態(tài)中跳躍出來，寫出來的事物還停留在現(xiàn)實中，這也是不可取的。

　　首先從選材上，孩子們要擺脫原有思維的束縛，可以從自己的實際需要出發(fā)，把生活中一些不夠便捷的東西想象得更為便捷些，甚至可以把現(xiàn)有的物品來個大反轉(zhuǎn)。比如：有的孩子會覺得要遲到的時候走路太慢，如果能給鞋子裝上“風火輪”，人就可以像哪吒那樣在空中飛行，想飛就飛，想停就停。這就是一個很不錯的構思了。當然要在空中飛行，還得順便想出一個解決人體在飛行中控制平衡的方法。是多出兩只翅膀，還是要在鞋子加上安全裝置……這么一想，奇妙的構思就越來越具體了。

　　有的孩子覺得現(xiàn)在常有拐賣兒童的事情發(fā)生，如果書包能有防盜或者攻擊壞人的裝置，那么被拐賣的危險就能大大降低了。至于書包的防盜和攻擊裝置可以怎么設計，就需要孩子開動腦筋，把一些相關的知識運用到書包的設計上。比如日本孩子的書包在地震中可以保護頭部，落水時還可以當救生圈。孩子們在想象未來的書包時，把這些功能都加入到自己的奇思妙想中，那么想象出來的這個書包就“非一般尋常”了。

　　總而言之，孩子們在想象未來的事物時，既可以在原有事物的基礎上加工，也可以自己胡編亂造，但是有一點要確定的，那就是盡自己的知識范疇，對未來事物的設計盡量解說得更為具體一點，切忌泛泛而談。

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