學(xué)習(xí)啦：教好一堂語文課讓語文的思維融入到每個(gè)學(xué)生的腦海當(dāng)中，盡自己作為教師的責(zé)任，下面我們一起看看這篇《教語文，就要教“真語文”》。

　　外面熱浪翻滾，辦公室內(nèi)空調(diào)的冷氣非常怡人，能夠安靜地坐于電腦前，寫寫自己的思考，是一件多么幸福的事啊，而這一切，都源于我正在從事的職業(yè)——語文老師。

　　看肖培東老師的《教育的美好姿態(tài)》，如沐春風(fēng)般清新舒適、亦如徜徉夏日濃陰下靜聽心聲、又如觀賞秋葉時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)燦爛、還如站立凜冽寒風(fēng)中涅槃思想。

　　已看完兩個(gè)部分《教學(xué)，是彼此都要珍惜的緣分》和《語文的表情和眼光》，可是還沒有寫一篇正兒八經(jīng)的讀后感，只是在字里行間寫一點(diǎn)批注，現(xiàn)在想來，已經(jīng)忘卻那一偏偏在當(dāng)時(shí)給我的深刻感受，只能清晰記住一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是“真實(shí)”。還好，我記住了這個(gè)詞。

　　他說“你是怎樣的，你的課堂就是怎樣的。你的品質(zhì)，就是課堂的品質(zhì)。不埋怨，不拋棄，教育就是耐心加智慧。”太喜歡這一句話，課如其人，真實(shí)的人，會真實(shí)地面對自己的課堂，不強(qiáng)求，會給春天一點(diǎn)時(shí)間。我面對過很多個(gè)基礎(chǔ)差的班級，我也曾迷茫、我也曾抱怨、我也曾失落，我迷茫我該給這樣的班級怎樣的語文課，我抱怨我怎么會碰到這樣的班級，我失落于課堂上的亂糟糟和成績的不可直視。但是，時(shí)間是一雙魔術(shù)手，將我的這些疑惑一一抹去在了時(shí)間的長河里。其實(shí)，每個(gè)孩子都有屬于自己的春天，只不過到來的時(shí)間有早晚罷了。教育的尊嚴(yán)不在強(qiáng)勢震撼，而在于點(diǎn)滴改變。所以呀，面對這樣的孩子、這樣的班級，尊重他們本來的面目，給予適合他們的春風(fēng)春雨，幫助他們早一點(diǎn)呈現(xiàn)出屬于自己的春天。我讀出了，這里的“真實(shí)”是一種尊重。

　　現(xiàn)如今的評課，總離不開“符合新課改理念”這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果，我們時(shí)不時(shí)打著“學(xué)生活動(dòng)的豐富程度決定著這一堂課的好壞”的幌子來冠冕堂皇地評價(jià)老師們的課，殊不知，我們忘卻了語文教育的本真。想當(dāng)初，我也自得于自己能還課堂與學(xué)生，學(xué)生將自己的十八般武藝展現(xiàn)出來，這樣的課是多么的精彩啊。那時(shí)的我內(nèi)心是躁動(dòng)的，學(xué)生的心也是躁動(dòng)的。而我們語文的根本是那一個(gè)個(gè)安安靜靜的文字啊，讀文是根本，忘卻了這樣的本，又奈何得了語文知識大樹的構(gòu)建呢?肖老師說“絢爛之極歸于平淡”的境界就是語文最美的境界，我也非常贊同，并且心心向往之。帶領(lǐng)孩子們讀起來，只有孩子們自己真真切切地徜徉在文字的世界里，才能促發(fā)他們最真實(shí)的思考，而智慧的起點(diǎn)就是思考啊。

　　語文，北京大學(xué)陳平原教授給出了最具分量的贊美之詞：一輩子的道路取決于語文。曹文軒先生也曾說過：“我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此!”而作為語文教師的我們，有理由享受這一職業(yè)，更應(yīng)該滿懷敬畏之心，真實(shí)地上好每一堂語文課。用錢夢龍老先生的話說就是“老老實(shí)實(shí)地教會學(xué)生讀書。”

　　公眾號：一朵小花的秘密

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