學習啦： 新的課改要求課堂以學生為主體，突出學生的主人地位。下面我們一起看看這篇《主動參與，有我更精彩》。

　　在課堂教學中，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高其主動性呢?以下是我在語文教學中的幾點做法，希望能與大家交流一下。

　　一、制定目標，有方向。

　　每個學期初，學生有了“假期綜合癥”的困擾，很難一下子進入到正常的學習環(huán)境中來。怎樣才能讓學生盡快擺脫假期病癥的困擾呢?于是，在每個學期開學時，首先我要連續(xù)安排兩節(jié)語文課。第一節(jié)課堂上，我都會先給學生有感情地講述現實生活中兩則勵志人物故事，以此為切入點，讓學生以“新學期、新打算”為題作文。受勵志人物的影響，孩子們心中的理想火苗也隨之燃燒起來，于是很快就進入寫作氛圍當中，他們下決心，定目標，表志向，好像一下子從沉睡中突然蘇醒過來一樣。寫作時，他們一個比一個表情堅定，一個比一個目標明確。接著，在第二節(jié)語文課堂上，各組推選出優(yōu)秀組員代表，在全體同學面前念自己的作文，以表決心。課下我會盡快批改，在開學第一周內，推選出5至10篇計劃完整，目標明確，切實可行的優(yōu)秀作文展示在“明星墻”上，目的是讓學生互相學習，互相競爭，互相監(jiān)督。以此讓學生盡快投入到學習狀態(tài)中，并形成一種學習競爭機制。

　　二、考試測評，有調整

　　開學初的計劃和目標制定出來以后，如何檢測學生的學習成效呢?首先是通過“小組積分制”來評比，這個評比制度主要體現在平時課堂發(fā)言，課下作業(yè)，參與活動等方面。其次，最主要的方法就是通過月考來驗證。主要結合第一次月考和期中考試的綜合成績，檢測學生是否存在目標過高或過低、計劃不科學不合理、執(zhí)行不到位等情況。若有，期中考試結束一周內盡快調整。對于學習目標不合乎實際者做適度調整，制定出新的目標，并切實可行;計劃不科學合理者，也要做出調整，制定出求真務實，符合自身實際的學習方法;而對執(zhí)行不力者，要重點對待，主要通過談心、制定短期目標、鼓勵等措施幫助學生完成，以利于學生科學、合理、主動安排自己的學習任務。

　　三、作業(yè)批語，有亮點

　　作業(yè)不但是學生學習質量的檢測，而且也是學生內心情感的一種展示。學生的作業(yè)體現出他們的喜怒哀樂。如:作業(yè)工整、認真、正確率高，表明學生學態(tài)端正，上進心強，追求完美;作業(yè)潦草，粗心鑄錯，表明學生內心浮躁，學習態(tài)度有下降趨勢;作業(yè)簡單易錯，糾正過之后還錯，表明這類學生不思進取，有混日子傾向……所以，我會根據學生作業(yè)不同而采取相應的批語，或鼓勵，或暗示，或批評。陳瀟航同學領悟能力強，課堂積極作答，觀點新穎，語言表達流利，就是日記和作文中錯別字現象嚴重。我這樣給他批語:乖，你寫作中的錯別字，猶如一桌美餐上的蒼蠅，“點綴”不得!事后，他立即用紅筆把日記和作文中的錯別字每個糾錯十遍，并在以后作業(yè)中認真細心，盡量不讓出錯。七年級一年來，錯別字現象竟完全消逝。八年級以后，根據陳瀟航同學在作業(yè)中的表現，我又在他日記中寫道:乖，你是咱班語文科的“完美主義者”了!一句批語給了他學習語文的主動性，八年級每次語文測試，他幾乎都取得第一名的好成績。真的，我認為，批改作業(yè)不僅僅是檢查學生對知識的掌握和運用如何，而且還是師生心靈交流的一個平臺。指導性、鼓勵性的批語更能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習的主動性。

　　四、書信鼓勵，有信心

　　每到學期末，孩子的學習壓力都特別大。家長的期望，老師的辛苦付出，孩子的學習成果，都希望在學期末的統(tǒng)考中得到驗證。初中階段又是孩子們成長中的一個特殊年齡段，為了減輕學生學習負擔和壓力，消除學習生活和家庭生活中的煩惱，每到此時，我都會安排兩次書信交流活動。此活動的目的是讓孩子敞開心扉，和家長坦誠交流，要求孩子說真話，訴真情。第一次書信安排在考前一個月，主要讓孩子說說學習生活中的成敗榮辱和家庭生活中的喜怒哀樂。并要求家長在回信中或分享，或分擔，或溝通……目的是幫助孩子消掉思想煩惱，輕松愉悅復習。第二封書信安排在考前三周，主要讓孩子把復習計劃和考試目標向家長匯報一下。家長在回復中或指導建議，或鼓勵助威，目的是讓孩子因為有了家長的關愛而帶著滿滿的自信備考迎考。這兩封書信的交流，會讓孩子在枯燥繁重的復習迎考中，猶如注射一支學習興奮劑，頓時信心倍增，斗志昂揚，沐浴著關愛和鼓勵，積極主動的投入到復習迎考中。教學實踐證明，收效甚好。

　　在語文教學中，正是有了學生的主動參與，才讓我的課堂增光添彩。以上只是我在教學實踐中幾點淺薄的認識和做法。為了提高教育教學質量，提高學生學習主動性，我會在以后的教學生活中，汲取先進經驗，努力完善自我。

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