學(xué)習(xí)啦：到底為什么讓孩子做家務(wù)?在家長引導(dǎo)孩子做家務(wù)勞動的時候，應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)呢？下面我們一起看看這篇《讓孩子做家務(wù)是為了什么?》。

　　在一位猶太媽媽寫的書里，作者提到讓孩子做家務(wù)的重要性。這位猶太媽媽的三個孩子從小就肩負(fù)起家庭的重?fù)?dān)，但無一例外，三兄妹都特別優(yōu)秀。

　　也在別的途徑了解到，還有一個老師曾經(jīng)寫過一篇反思自己的文章，說到一個家里負(fù)擔(dān)比較重的女孩，因為弟弟妹妹多，每天要做大量的家務(wù)活，導(dǎo)致有時候作業(yè)都完不成。老師不忍心看著孩子學(xué)習(xí)這么優(yōu)秀，卻被家務(wù)拖累，就在家訪時，囑咐她父母能不能讓孩子少干點兒家務(wù)，多些時間學(xué)習(xí)和玩耍。女孩父母很聽老師的話，馬上減輕了孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)。但是最后結(jié)果竟然是，孩子的學(xué)習(xí)反而退步很大。

　　究其原因，是因為她有了大量閑暇的時間，不會再像以前那樣必須每天用短暫的空余時間，主動回顧功課，而是開始按老師的要求被牽著鼻子走。學(xué)習(xí)主動性和緊迫感一下子就塌陷了，效果自然就大打折扣了。

　　這兩個小故事都證明了，孩子在成長過程中，非常需要一些做家務(wù)勞動的動手實踐，讓他們把潛藏在體內(nèi)的聰明才智，真正發(fā)揮出來。

　　我拿之前的自己為例來說一說。

　　以前，我總覺得讓孩子做家務(wù)活，不僅不會真的幫忙，反而會添很多亂。太麻煩。

　　比如，讓孩子刷碗，得幫他找一個適合站的凳子，得在旁邊保護(hù)他別摔下來，還得告訴他怎么刷，還擔(dān)心浪費太多水，還得擔(dān)心他會不會把碗摔碎了，割到手……有這功夫，還不如我自己刷的效率高呢，利利索索地把活兒干完了，孩子也干干凈凈，也不費那么勁兒。各得其樂。

　　今天，回顧這種思想，真覺得當(dāng)時太自私了。也太急功近利了。

　　讓孩子做家務(wù)難道是為了減輕家長的家務(wù)負(fù)擔(dān)?

　　或許有時候是，但是從根本上不是。從本質(zhì)上，讓孩子做家務(wù)是為了讓他習(xí)得更多的生活技能，讓他動手能力得到增強(qiáng)。而怕麻煩，貪圖安逸的想法，只會剝奪孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　其實，仔細(xì)想一想，一切讓孩子自我鍛煉的背后，都需要家長的陪伴和付出。那種希望孩子直接就會做事情，直接過來幫忙的想法，是過于功利而不切實際的。

　　不是為了培養(yǎng)助手，培養(yǎng)小家政員，而是為了耐心指導(dǎo)孩子勞動，讓孩子切身體驗親自動手勞動后的快樂，引導(dǎo)孩子不斷總結(jié)動手的方法，培養(yǎng)孩子的動手能力，以這個為目標(biāo)，才能真正幫助孩子，養(yǎng)成做家務(wù)、愛勞動、動手能力強(qiáng)的好習(xí)慣。

　　每天除了自己的事情自己做以外，應(yīng)該給孩子安排適量的家務(wù)勞動——比如疊被子，晾曬洗好的衣服，擦桌子，端飯菜，刷碗，甚至周末適當(dāng)安排孩子做一個菜。

　　小九現(xiàn)在逢人就特別驕傲地說，我會做西紅柿炒雞蛋。

　　到了三四年級還可以讓孩子試著自己上學(xué)、放學(xué)。

　　這些自主時間越多，自我鍛煉越密集，自主學(xué)習(xí)的能力也就越強(qiáng)，個人遇到問題解決的方法也就越多。

　　家務(wù)做起來，一起行動吧!

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