關(guān)于孩子教育的隨筆:讓孩子做家務(wù)是為了什么?
學(xué)習(xí)啦:到底為什么讓孩子做家務(wù)?在家長引導(dǎo)孩子做家務(wù)勞動的時候,應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)呢?下面我們一起看看這篇《讓孩子做家務(wù)是為了什么?》。
在一位猶太媽媽寫的書里,作者提到讓孩子做家務(wù)的重要性。這位猶太媽媽的三個孩子從小就肩負(fù)起家庭的重?fù)?dān),但無一例外,三兄妹都特別優(yōu)秀。
也在別的途徑了解到,還有一個老師曾經(jīng)寫過一篇反思自己的文章,說到一個家里負(fù)擔(dān)比較重的女孩,因為弟弟妹妹多,每天要做大量的家務(wù)活,導(dǎo)致有時候作業(yè)都完不成。老師不忍心看著孩子學(xué)習(xí)這么優(yōu)秀,卻被家務(wù)拖累,就在家訪時,囑咐她父母能不能讓孩子少干點兒家務(wù),多些時間學(xué)習(xí)和玩耍。女孩父母很聽老師的話,馬上減輕了孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)。但是最后結(jié)果竟然是,孩子的學(xué)習(xí)反而退步很大。
究其原因,是因為她有了大量閑暇的時間,不會再像以前那樣必須每天用短暫的空余時間,主動回顧功課,而是開始按老師的要求被牽著鼻子走。學(xué)習(xí)主動性和緊迫感一下子就塌陷了,效果自然就大打折扣了。
這兩個小故事都證明了,孩子在成長過程中,非常需要一些做家務(wù)勞動的動手實踐,讓他們把潛藏在體內(nèi)的聰明才智,真正發(fā)揮出來。
我拿之前的自己為例來說一說。
以前,我總覺得讓孩子做家務(wù)活,不僅不會真的幫忙,反而會添很多亂。太麻煩。
比如,讓孩子刷碗,得幫他找一個適合站的凳子,得在旁邊保護(hù)他別摔下來,還得告訴他怎么刷,還擔(dān)心浪費太多水,還得擔(dān)心他會不會把碗摔碎了,割到手……有這功夫,還不如我自己刷的效率高呢,利利索索地把活兒干完了,孩子也干干凈凈,也不費那么勁兒。各得其樂。
今天,回顧這種思想,真覺得當(dāng)時太自私了。也太急功近利了。
讓孩子做家務(wù)難道是為了減輕家長的家務(wù)負(fù)擔(dān)?
或許有時候是,但是從根本上不是。從本質(zhì)上,讓孩子做家務(wù)是為了讓他習(xí)得更多的生活技能,讓他動手能力得到增強(qiáng)。而怕麻煩,貪圖安逸的想法,只會剝奪孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會。
其實,仔細(xì)想一想,一切讓孩子自我鍛煉的背后,都需要家長的陪伴和付出。那種希望孩子直接就會做事情,直接過來幫忙的想法,是過于功利而不切實際的。
不是為了培養(yǎng)助手,培養(yǎng)小家政員,而是為了耐心指導(dǎo)孩子勞動,讓孩子切身體驗親自動手勞動后的快樂,引導(dǎo)孩子不斷總結(jié)動手的方法,培養(yǎng)孩子的動手能力,以這個為目標(biāo),才能真正幫助孩子,養(yǎng)成做家務(wù)、愛勞動、動手能力強(qiáng)的好習(xí)慣。
每天除了自己的事情自己做以外,應(yīng)該給孩子安排適量的家務(wù)勞動——比如疊被子,晾曬洗好的衣服,擦桌子,端飯菜,刷碗,甚至周末適當(dāng)安排孩子做一個菜。
小九現(xiàn)在逢人就特別驕傲地說,我會做西紅柿炒雞蛋。
到了三四年級還可以讓孩子試著自己上學(xué)、放學(xué)。
這些自主時間越多,自我鍛煉越密集,自主學(xué)習(xí)的能力也就越強(qiáng),個人遇到問題解決的方法也就越多。
家務(wù)做起來,一起行動吧!
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