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描寫課堂游戲的作文:擊鼓傳花

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  學習啦:作者用生動具體的語言寫出了一場游戲的經(jīng)過,令人感受到了游戲的樂趣,下面我們一起看看這篇《擊鼓傳花》。

  一上課,老師說要做游戲,做什么游戲呢?大家都不知道,有的同學還猜了猜,都沒猜對。老師這才說要玩擊鼓傳花,老師剛一說,教室里便熱鬧起來,并傳出一陣陣歡呼聲??墒枪暮突ㄓ衷谀睦锬?老師拿起黑板擦,敲了敲黑板,又把報紙揉成一團。天哪,這就是鼓和花呀!

  老師又把游戲規(guī)則跟我們說了一遍:鼓聲響起時,同學們按座位順序“傳花",鼓聲停止時,沒有將花及時傳掉的同學要到黑板前“立壁角"。

  游戲開始了,老師說要找一個擊鼓手,同學們都爭先搶后的當擊鼓手。當老師叫出要讓紀博歆當擊鼓手時,教室里發(fā)出了遺憾的聲音。開始玩了,第2行先傳。傳的時侯,教室里發(fā)出陣陣笑聲,大家都很開心。鼓聲停了,花傳了崔華程手中,崔華程就到黑板前“立壁角”??纱奕A程不想去,便把花扔的遠遠的。過了一會兒,另一行的馮錫麟也到前面“立壁角"

  了。到了我們這行,花傳到李緒吉手中,李緒吉卻大搖大擺的走到講臺上了。

  游戲繼續(xù)進行,又一行開始傳了,不過因為馬福林的失誤,所以要重新開始,他肯定是沒有認真聽游戲規(guī)則才失誤的。老師這次選了李孜昊當擊鼓手。不過,規(guī)則也變了:老師只要一喊“定格",擊鼓手就不能敲了,全班同學也不能動。第一次開始了,過了一會兒,老師說:“定格。”全班同學都不動了,唯獨李孜昊還在敲“鼓"。老師又說了三遍定格,可他還是在敲,全班同學都哈哈地笑了。他卻什么也不知道,繼續(xù)不停地敲,同學們笑的更厲害了。這時,他才回過頭來,一臉茫然的看著我們。哈哈。太有趣了!

  第二次游戲開始了,老師又說:“定格。”李孜昊終于停了,全班同學也不能動了。老師笑著對我們說:“快看范然諾的樣子。”老師剛說完,大家就跑過去看。只見范然諾一手在上,一手在下,在空中懸著,臉上露出憋笑的表情,特別有意思!“叮呤呤,叮吟呤。”下課了,游戲結(jié)束了。

  這次的游戲真有意思啊!

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