學習啦：只要用心感悟，稍加提煉，便不難發(fā)現(xiàn)美好無處不在，作者用心觀察留心身邊事物，展現(xiàn)了朋友之間的友誼，下面我們一起看看這篇《小豬佩奇“三大家”》。

　　“小組佩奇”是我們組的“卡哇伊”名字，組長圣豪同學取的，共有6名成員：圣豪、永澤、千羽、佳燁、思瑤、心怡。唐宋有八大家：韓柳是對好朋友，曾攜王歐訪三蘇。我們小豬佩奇組有“三大家”，“話家”永澤、“作家”千羽、“玩家”圣豪，個個都別具一格，易于識別。

　　先說“話家”永澤同學。此“話家”非彼畫家，是“說話”的“話”。永澤在“演講”也就是“說話”這方面有了不得的天分，憑著自己看過的一系列科幻書、歷史書和三寸不爛之舌總結(jié)出了一套“黎式觀點”，一有機會就拉著我們發(fā)表長篇大論。在他演講的過程中，別人連連點頭，時不時還插上兩句一起討論，而我呢，不知是語文詞句理解方面沒學好，還是自身腦細胞不夠用，完全就是聽愣了的狀態(tài)，別人點頭我也點頭，別人笑我也笑，呆氣十足。記得有一次吳老師在電腦上投影了一個中學生奇思妙想的作文，關(guān)于他被強迫寫作業(yè)而聯(lián)想到世界末日，夸張的想象力讓我不得不服。于是我扭過頭去對永澤說：“他的想象力快趕上你了吧!”“話家”只是輕“哼”一聲，對我說：“這篇作文早就有了，而且一個學生哪有那么大的威力?他一個人最多導(dǎo)致一個老師……(此處省略5000字)要是我愿意，我也寫得出來!!!”天啊，一個作文，用得著那么較真嗎?值得又發(fā)表一次長篇演講嗎?

　　前面總是捧著《六神磊磊讀唐詩》看的那位就是我們組的“作家”千羽同學。她的作文和詩歌都大受老師夸獎。老師給予的評價是：“千羽可能是在同齡人中極其稀少看完《紅樓夢》的同學，她讀的書不同，寫出來的文字就不同。你們現(xiàn)在的文字背后藏著你們走過的路，讀過的書。大家要向千羽同學多多學習，多讀好書。”別看她在被表揚時一言不發(fā)，好像不在乎。老師一轉(zhuǎn)向黑板板書，她就開始得瑟了，眉毛向上揚起，嘴角裂開到無法形容的程度，眼睛瞇成一條縫，對著我們說：“厲害不厲害?鼓掌啊!!”說她自己帶頭拍起掌來。鼓完掌，她又開始“謙虛”了：“低調(diào)低調(diào)，不要那么張揚!”我們瞬間無語，能“作”的“作家”才是真正的“作家”啊!

　　壓軸的是我們的“玩家”圣豪同學。他可是了不得，對做作業(yè)的喜愛程度簡直到了癡狂的境界，令人驚奇和佩服的是他總能在放學前做完作業(yè)，時間安排得十分“合理”，然后總比別人有更多的自由支配時間去大玩特玩。榮老師專屬評價：“數(shù)學課上做英語，英語課上做歷史，歷史課上做英語，地理課上做生物，生物課上做地理。——你是不是傻?”不過他的成績在班上卻名列前茅。這種“極品”學生已不多見了，他這種學習方法也一般人學不來，至少像我這樣的人是學不來的。

　　眾志成城，正是因為“三大家”的示范引領(lǐng)和其它組員的共同努力，我們“小豬佩奇”組香遠益清，聲名日顯，正闊步走向輝煌!

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