學(xué)習(xí)啦：感謝生命中的每一次機(jī)會(huì)，每一次歷練，千帆過盡，不忘初心!下面我們一起看看這篇《不忘初心回頭看》。

　　昨天公布了“雙高課”授課的地點(diǎn)和內(nèi)容，好在是之前曾經(jīng)講授過的一節(jié)公開課，心中暗自竊喜，但是考慮到這節(jié)課是第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，又是借班上課，為了保證課堂效果，我就把課件和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。在備課的時(shí)候，我盡量做到把課堂還給學(xué)生，使課堂的探索呈現(xiàn)無限可能。

　　今天上午到校再次試看了PPT，確保PPT的格式在電腦和白板上都不出現(xiàn)意外，然后便去了授課學(xué)校。我是一個(gè)適應(yīng)性很差的人，提前到?？梢宰屛胰ナ煜ひ幌滦碌沫h(huán)境、還有新的學(xué)生，讓我更加的坦然和從容。

　　我好像特別的幸運(yùn)，在講臺(tái)上準(zhǔn)備打開課件的時(shí)候，兒子的小伙伴過來給我打招呼：“阿姨，這節(jié)課是你來給我們上課嗎?”這兩年好像總能借著兒子的光在其他學(xué)校和學(xué)生混個(gè)臉熟，去年到外校講課，本來壓力特別大，也是兒子的小伙伴主動(dòng)給我打招呼，消除了我的緊張情緒。

　　和這個(gè)小家伙玩笑了幾句，班里的幾個(gè)女生見狀，也過來圍著我，嘰嘰喳喳的問了幾個(gè)問題。借助和學(xué)生交談的空，我了解了他們的數(shù)學(xué)工具準(zhǔn)備情況，還好，最擔(dān)心的沒有直尺和三角板的現(xiàn)象并不存在，心里對(duì)這節(jié)課就有了更大的信心。

　　上課前幾分鐘，讓學(xué)生擺放了數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、還有數(shù)學(xué)工具，并且給學(xué)生分了小組，以便他們?cè)谡n堂上更好的討論。

　　整體來說，這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還是非常精彩的，有很多可圈可點(diǎn)的地方。

　　首先是學(xué)生上課回答問題的積極性很高。這真是一群活潑的孩子，班級(jí)的每一位孩子，在問題拋出之后，都能夠積極舉手發(fā)言，這真是給老師面子的一件事，最起碼不用擔(dān)心課堂上的冷場(chǎng)現(xiàn)象。

　　然后是小組探究的合作意識(shí)是值得肯定的。課前分組之前我問過孩子，在之前的課堂上是否有小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生回答沒有的時(shí)候，我在擔(dān)心第一次使用探究交流，學(xué)生是否不適應(yīng)找不到小組內(nèi)同學(xué)，是否會(huì)出現(xiàn)利用小組探究的機(jī)會(huì)閑聊、吵鬧的現(xiàn)象，是否會(huì)在合作交流的時(shí)候不發(fā)聲、不參與，這都是我所擔(dān)心的事情。

　　所以分完小組之后，為了保證不出現(xiàn)意外，我讓每個(gè)小組進(jìn)行了舉手示意告知;為了保證學(xué)生在探究時(shí)候的參與度，課堂上每一次探究之前，我都會(huì)說 “比一比，那個(gè)小組交流的最認(rèn)真”。如果真的在乎，真的用心去做，所有擔(dān)心的事情都不會(huì)發(fā)生，在這節(jié)課的探究交流環(huán)節(jié)，我盡量走進(jìn)每一個(gè)小組，聆聽孩子們的聲音，引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去表達(dá)，并為板書做準(zhǔn)備。在第一次的探究、交流、展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)非常精彩，也完成了這節(jié)課的部分板書。

　　最后我感覺這節(jié)課，我教會(huì)了學(xué)生“尊重”。一直覺得，課堂是允許出錯(cuò)的地方，在課堂上學(xué)生回答問題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也為課堂提供了再生資源，如果教師引導(dǎo)適當(dāng)，可以利用資源在課堂中呈現(xiàn)更多的精彩。

　　在這節(jié)課中，第一次學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有孩子發(fā)出惡意的嘲笑聲，這種笑聲對(duì)于一個(gè)一心想要?jiǎng)?chuàng)造“聆聽型”教室的教師而言，是不能容忍的，所以我拋下“雙高課”的包袱，像對(duì)待我的學(xué)生那樣對(duì)孩子們講：“對(duì)于回答問題的學(xué)生，我們要給予充分的尊重，首先我們要聆聽，對(duì)于錯(cuò)誤的答案，我們要及時(shí)的補(bǔ)充而不是去嘲笑。”我知道單憑這一節(jié)課，可能不會(huì)讓他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，但我想：凡事，不忘初心，方得始終。

　　當(dāng)然，每一節(jié)課都有讓人遺憾的地方，可是這節(jié)課的不完美非常出乎我的意料。我本以為，在課堂開始，學(xué)生通過自習(xí)之后，已經(jīng)掌握了三角形按角分類和按邊分類的內(nèi)容，可是在已經(jīng)講授過“按角分類”之后，讓學(xué)生進(jìn)行“按邊分類”的探究環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生依舊停留在按角分類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)里，這讓后面知識(shí)的探究顯得非常被動(dòng)，看看時(shí)間只有十分鐘的時(shí)間，于是我只有引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，并沒有給學(xué)生再次探究的機(jī)會(huì)。和第一次探究相比，這環(huán)節(jié)的探究環(huán)節(jié)以失敗而告終。

　　“怎么協(xié)調(diào)兩部分知識(shí)的過渡?怎么去引導(dǎo)第二環(huán)節(jié)的探究?”是我上完課之后一直在思考的一個(gè)問題。下午再次拿起教材書看例題，突然之間恍然大悟：如果我不那么依賴課件，用簡(jiǎn)單的教具或者干脆讓學(xué)生在課本上測(cè)量一下，先比較等腰三角形和等邊三角形的不同，加強(qiáng)“邊”在學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生去分類，這樣效果一定會(huì)好許多。

　　只是如果這樣去安排，課堂用時(shí)又會(huì)多出一些，這就需要在“按角分類”的環(huán)節(jié)上節(jié)省出幾分鐘的時(shí)間，因?yàn)樵趯W(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)“按角分類”這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，并不存在太大的難度，可以考慮縮短時(shí)間。

　　公眾號(hào)：3度夢(mèng)想

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