學習啦：我們每個人在寫作文的時候都應該有一把應考作文的錘子，只有把釘子訂牢，才能寫出好的作文來。下面就讓我們一起來欣賞《考場作文的錘子》這篇文章吧。

　　感覺很多中高考作文指導書，甚至一些所謂專家學者搞的一些中高考作文備考講座，把應考作文準備的路徑弄錯了。

　　以致一說到應考作文，學生最關注的好像就是兩個問題：

　　其一，怎么審題;

　　其二，哪兒有素材?

　　于是乎，學生學習了一堆堆的審題技巧：什么扣關鍵詞，扣關鍵句，找要素，找矛盾，提煉要點;還學了很多由關鍵詞關鍵句，而生發(fā)的從歷史的，現(xiàn)實的，文化的，美學的，哲學的等等角度去分析題目的方法。

　　認為寫不出作文就是自己沒素材，動輒找素材，買素材歸類大全，高考素材全知道，萬能素材等等諸如此類的書籍。

　　而且，這種審題技巧指導和素材捕捉技巧作文教學不僅在高三風靡，我才接了幾個禮拜的高一新生，動不動就跑來跟我說，老師聽說你教了多年高三，那就給我們講點應考作文審題技巧，推薦幾本高三使用的最有效的作文素材書吧!

　　不僅學生問，有一高一家長一邊在書城給孩子挑教輔書，一邊給我打電話，要我告訴他高三買什么作文素材書，我失語!

　　高考作文，應考作文，真是這兩個問題最重要嗎?坦誠的說，作為老師這些審題技巧可以講很多節(jié)課，而且可以越講越玄乎;素材歸類也能給你整十幾二十幾個類別，有一點點道理，但真沒什么卵用!(呵呵,砸自己飯碗了)

　　想想我們自己寫作，要寫出文章我們會首先研究如何審題嗎?首先考慮運用怎樣的審題技巧嗎?研究如何準備素材?都準備了哪些素材嗎?

　　顯然不是，我們主動寫作，首先應該是情感生發(fā)和問題思考。

　　想想，蘇軾寫《赤壁賦》時可曾考慮過審題?王勃寫《滕王閣序》，如果從審題角度看，應該是審錯命題人的意思了吧?

　　當然，如果是寫真正的研究性論文、學位論文確實首先要考慮選題，然后是基于選題做文獻研究。

　　但考場作文，是應急寫作。

　　沒時間這方法那方法的研究，這材料那材料的搜刮。就如高速上出來突然的狀況，游泳出了意外，關鍵在于你臨場如何處理。這樣說，估計有人頂話過來了，那不都需要駕駛技術和游泳技術啊!可你有沒有收集一下大數(shù)據(jù)，車禍死的，游泳死的多是高手，或者自認為是這方面技術、方法、經(jīng)驗上的高手。

　　方法、技巧、套路有時候有點用，有時候不僅沒用，反而可能作繭自縛。聽一資料講，有人研究非洲部落，曾有有些部落總讓最有經(jīng)驗獵手決定何時去狩獵，有些部落總通過占卜來決定何時去狩獵，結果凡讓最有經(jīng)驗的獵手決定狩獵的部落都消失了，反而是靠占卜狩獵的部落都生存了下來。

　　這樣類比似乎會消解方法技巧教育的價值。也有人會說數(shù)理化不都講方法技巧嗎?但這可能又要區(qū)別對待了，中學數(shù)理化仍是這個學科的基礎知識，還沒有進入自由運用與創(chuàng)造的領域，這也是為什么，大多人學了很多這些知識，一離開中學就丟了。而高中語文到寫作層面就進入了自由運用與創(chuàng)新創(chuàng)造階段了，過去的方法技巧能給你的幫助極其有限。

　　那怎么辦?如何應對高考寫作，如何應對應考寫作?怎樣才能在考場上寫出好文章?

　　本質上，解決應考寫作的途徑還是在你手上，你腦子里面擁有什么東西。有位大家說，當你手上有錘子，你看什么都會是釘子。腦子有什么貨，你就會寫什么樣的文章。這樣，還是歸到腦子要有貨了，可你說審題方法技巧沒用，歸類材料沒用，那要準備什么貨呢?

　　再回到應考考題上來吧，我始終認為應考寫作本質上是應急寫作，是答長者問。是你在考場走著走著突然冒出個長者或一個重要的面試官，突然問你一個問題，要你立馬做出生動的回答，而閱卷者要基于你的回答來判斷你的水平，來確定你的等級。看看16年高考全國一卷幾副漫畫的作文題目，本質就是在問：年輕人，你如何看待現(xiàn)在教育中出現(xiàn)的憑成績進退來獎懲的教育方式方法呢?17年一卷本質就是在問：年輕人，你如何看待當今中國出現(xiàn)的一些火熱的新事物、新現(xiàn)象呢?不一列舉了，數(shù)十年如一年，基本不變。比較認同王大績老師很多年前提及的高考作文本質就一個問題：時代在發(fā)展，社會在變遷，傳統(tǒng)與時尚，矛盾與沖突，你如何看待，如何應對?我甚至覺得這是高考作文要考的一個永恒的問題，這樣想應考寫作審題需要那么復雜嗎?也許，正是基于這一一成不變的問題，命題專家們才不斷在解釋高考不會在審題上故意設置障礙，所以，搞審題技巧研究價值極其有限。那什么有價值?情感生發(fā)和問題思考啊!

　　問題大方向就一個，你如何思考的?思考了幾個環(huán)節(jié)?思考到了什么程度?思考的途中有怎樣的情感起伏或共鳴?其次就是你的語言表達水平怎樣，能否生動而深刻的去表達。

　　而這些要怎么提高?

　　閱讀!

　　閱讀經(jīng)典!

　　因為，經(jīng)典多在回答這一永恒的問題，有的回答很深刻，有的回答很生動，有的兼具生動和深刻。羅素說凡值得思考的問題古圣先賢都思考過。而我們要做的就是基于先人們的思考繼續(xù)思考，然后做出我們這個時代的回答。

　　經(jīng)典思考過，我們基于經(jīng)典再思考，思考才是關鍵，思考的程度，思考過程中愛恨，表達的水平，才是關鍵。

　　所以，應考寫作訓練，少些技巧方法，而是多些立足于當下自己必須要思考的問題的思考;不是去找什么作文素材書，機械記憶干癟的素材，而是要把自己一路思考的現(xiàn)象、過程、結果，情感變化，認知變化的經(jīng)過、結果……記錄下來，這才是你在應考考場上能拿的錘子。而這一切都要以閱讀為媒介。

　　當然，從寫作訓練角度而言，高一、高二閱讀策略應該略有不同，高一高二可以閱讀來發(fā)現(xiàn)人生必須要思考的問題，進而引發(fā)思考，并在閱讀中尋找并記錄這些問題的多樣的生動的答案。而高三，則可羅列一些須要思考，而自己沒有思考過或思考過但沒有思考通透的問題，基于這些問題去有目的閱讀，進而獲得自己認同的生動而深刻的答案。

　　有思考，有自己的生動而深刻的答案，就有了一把有份量的應考作文的錘子，把釘子訂牢，得個自己滿意的分數(shù)就會在自己掌控之中了。

　　作者：波波

　　公眾號：深圳波波語文

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