學(xué)習(xí)啦：教師的教育教學(xué)一般總有成功的地方,及時(shí)記下就能成為有意強(qiáng)化了的經(jīng)驗(yàn),便于今后發(fā)揚(yáng)光大。下面讓我們一起來(lái)閱讀《我為何還讓九年級(jí)的學(xué)生讀名著》這篇教學(xué)隨筆吧!

　　一上午，學(xué)校兩位領(lǐng)導(dǎo)找我談話(huà)，為同一件事：我班學(xué)生桌子上放有名著，九年級(jí)了學(xué)生還在讀名著。領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的考慮：名著閱讀就4分，還不如把讀名著的時(shí)間多花在學(xué)數(shù)理化上，能多提些分……對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，我只想說(shuō)：我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)利。

　　下午，閱讀課，我一如既往地讓學(xué)生把名著拿出來(lái)，準(zhǔn)備指導(dǎo)名著閱讀，學(xué)生們驚訝的說(shuō)：“老師，領(lǐng)導(dǎo)不是不讓看嗎?”怪不得平時(shí)在他們桌子上堆得高高的一摞名著書(shū)不見(jiàn)了，看來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)給我班學(xué)生做了思想工作。我想，我需要認(rèn)真跟他們探討下這個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們，你們覺(jué)得老師讓你們看名著僅僅是為了考試時(shí)抓住這4分嗎?”同學(xué)們不約而同地?fù)u搖頭。

　　我內(nèi)心感到些許欣慰，看來(lái)平時(shí)對(duì)他們關(guān)于讀書(shū)的作用同學(xué)們還是聽(tīng)進(jìn)去了。“那大家覺(jué)得看名著是為了什么”我繼續(xù)追問(wèn)。“為了養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣”“為了感受經(jīng)典的魅力”“為了充實(shí)自己，提高內(nèi)在修養(yǎng)”……

　　“的確，如果我們單單只是為了考試的這4分而去看書(shū)，這對(duì)于經(jīng)典名著是某種意義上的褻瀆。閱讀對(duì)于我們應(yīng)該像吃飯一樣，它是每天都應(yīng)做的事情，閱讀應(yīng)該是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。我不希望大家的每次看?shū)，只是功利性的為了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，為了某張證書(shū)。”我越說(shuō)越激動(dòng)，此時(shí)我盡量克制自己內(nèi)心噴涌而出的很多話(huà)，最后化為一句：“我希望，未來(lái)無(wú)論大家的人生經(jīng)歷什么，都可以有書(shū)，有文字每天與你相伴。”

　　看著他們又開(kāi)心的把名著從抽屜里拿住來(lái)，靜靜地徜徉在經(jīng)典文學(xué)里，那一刻，我只想讓時(shí)間靜止，就這樣，讓他們不被任何人打擾，不受任何非議，安心地，全身心投入地看書(shū)。我想，我沒(méi)有勇氣反駁每一個(gè)不贊同九年級(jí)學(xué)生繼續(xù)讀名著的人，甚至有人提出非議時(shí)，我只是弱弱的回一句：可能每個(gè)人的教學(xué)方式不一樣吧!可在我看來(lái)，讀書(shū)應(yīng)該是學(xué)生們的日常行為，無(wú)關(guān)乎他們是一年級(jí)還是九年級(jí)。閱讀對(duì)于學(xué)生的一生是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，它不只是語(yǔ)文中考題上的那4分，統(tǒng)編新教材提倡學(xué)生們“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”，就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　閱讀會(huì)內(nèi)化于一個(gè)人的身心之中，跟隨血液流淌在身體的每個(gè)角落，以后你的世界觀，你的價(jià)值觀，你的談吐，都會(huì)是你曾經(jīng)讀過(guò)的那些書(shū)的體現(xiàn)。希望更多的人可以體會(huì)到讀書(shū)的意義，祖國(guó)的花朵需要用優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)澆灌。

作者：張?jiān)?/p>

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