學習啦：語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。作為語文老師，該怎么寫教學隨筆呢?下面讓我們一起來閱讀《我想要寫一篇能被發(fā)表的文章》這篇文章吧!

　　當我們寫下的一個個文字，匯成一篇篇文章的時候，心中是否有這樣一個念頭一閃而過：發(fā)表。我承認我是有的，特別是那些經(jīng)過細細推敲過的、有特殊意義的，總想被更多的人看到，想要被得到理解、或是贊揚，不得不承認，這便是我的一顆虛榮心。

　　而發(fā)表是一件容易的事情嗎?顯然不是。在那么多優(yōu)秀的文章中，自己的文章不過是滄海一粟。那我會放棄嗎?不會。我會越學越多，越寫越多，因為心中的那個目標還沒有實現(xiàn)，我便需要去更加努力、更加精進自己的文字內(nèi)涵。

　　這讓我想到了一個孩子，叫文強。文強很要強，在班級里是喜歡得到老師表揚的那一類學生，但又因表現(xiàn)的確還得不到表揚往往事與愿違。上周學校舉行班級花架評比，文強一人帶了五盆花，一下子使我們班的花架春意盎然。我作為班主任，其實并不想因為這件事在班級里表揚他，因為帶花本身就是一件自愿的事情，有的學生不愿意帶來，可能的確有困難又或者是我發(fā)動得不夠，如果對文強大肆表揚，容易造成班級里其他同學甚至是家長的困擾。我走到文強身邊，問他：

　　“那五盆花是你帶來的嗎?”

　　“是的!”他的眼神閃著光，聲音洪亮得響徹了整個班級。

　　“謝謝你!你要好好照顧他們喲。”我彎下身子親切地說。

　　“哦……”文強的表情一下子沒有了一開始的活氣，變得有點蔫，我的這句話顯然和他預想中的“表揚”相去甚遠。隨后他就接著看自己的書了。

　　第二天早上我來到班級，文強帶來的那五盆花竟不見了。這是一件令我驚訝卻又在意料之中的事情，從文強若無其事的表情中我知道花肯定他自己帶回去的，關(guān)于這件事，我沒有對他進行追究或者任何追問，但卻帶給我些許思考。

　　如果昨天我在全班對文強進行了表揚，那今天會不會有更多的學生把家里的盆栽帶來布置班級花架?

　　如果昨天我并沒有對文強進行私下的表揚，那他是不是也會把花帶回去?

　　這兩個問題在腦海里盤旋，我其實很想知道答案，但是又不敢輕易地嘗試知曉答案，因為我害怕知道這兩個問題的答案，害怕答案的真相帶給我學生的是一種無形的傷害。

　　正如我在一開始寫得那樣，我想自己的文章能被發(fā)表、被表揚，但我自己是否有沒有為此做過一些努力?做是做過的，但肯定是做得不夠的。為什么不夠?因為在這個不斷想要發(fā)表的過程中，那顆虛榮心已經(jīng)逐漸膨脹成一顆功利心了。

　　孩子亦是這樣，渴望被老師表揚有什么錯嗎?沒有。但如果驅(qū)使自己行動的是一顆功利心，那便是有偏差的。

　　現(xiàn)在人們常說，不忘初心，每個人都有一顆初心，但是否有人去問過自己的初心是什么?一顆虛榮心也是初心，一顆功利心也是初心。不忘初心這句話本身是沒有錯的，但“心”長在身體里，是只有自己知道的。

作者：振華實驗小學 朱慿

　　公眾號：玉峰文苑

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