學(xué)習(xí)啦：如果你是教育行業(yè)的從業(yè)者，看完本書你也許會(huì)覺得自己很渺小，大佬們的理念確實(shí)不一樣。下面我們一起看看這篇《培訓(xùn)行業(yè)這一年讀后感》。

　　看完《培訓(xùn)行業(yè)這一年》，我有幾個(gè)比較深刻的感受。

　　首先，世界在變。高中那會(huì)還流行的MP3已經(jīng)消失于大眾，大學(xué)里很火的諾基亞也沒有了，工作后朋友之間的溝通平臺(tái)也從QQ搬到了微信。不到十年的時(shí)間，人們的生活習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。買東西上天貓就夠了，出門坐車直接滴滴打車很方便。有一次和一位的士司機(jī)聊天，他說：“以前人們離婚全家人抬不起頭來，現(xiàn)在打招呼的口頭禪居然是‘你離婚了嗎，什么時(shí)候離?’”是啊，不僅是習(xí)慣，連觀念都在改變。

　　其次，順應(yīng)時(shí)代。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不改變就有可能被淘汰。隨著人們生活習(xí)慣的改變，信息流從線下逐漸轉(zhuǎn)移到線上，如何抓住線上先機(jī)的情況下保住線下，新東方做了很好的示范。俞敏洪總結(jié)了六句話：“地面為本、研發(fā)為魄、體驗(yàn)為王、客戶為先、系統(tǒng)融合、邊界無限。”新東方要走到一條回歸本質(zhì)的路，不論是線上還是線下。作為被新東方雞湯文澆灌過的人，我不由的被這種質(zhì)樸的教育情懷所感動(dòng)。

　　和新東方線下線上兩者兼?zhèn)涞姆绞讲煌?，尚德的轉(zhuǎn)型只有二選一。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，尚德全面放棄了線下面授招生，轉(zhuǎn)型直播模式。當(dāng)大火球來臨的時(shí)候，要么百煉成鋼，要么化為灰燼，值得慶幸的是尚德賭贏了，尚德旗下的嗨學(xué)網(wǎng)已經(jīng)成為目前國內(nèi)最專業(yè)的新銳派遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。當(dāng)然，任何的變革絕不僅僅是線上還是線下的問題，在變革的過程中，需要應(yīng)對(duì)來自學(xué)員、教師、員工等多方面的壓力。

　　除了像新東方、尚德教育這樣個(gè)性鮮明的大機(jī)構(gòu)外，還有很多教育行業(yè)的中小型機(jī)構(gòu)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下也在積極的尋求改變。不論是掛牌新三板還是開發(fā)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也許不夠引人注目，但依然在順應(yīng)，在改變。

　　第三，數(shù)據(jù)流動(dòng)。如果說以上關(guān)于變化和順應(yīng)的問題我多少有些了解，那么數(shù)據(jù)流動(dòng)的概念確實(shí)讓我醍醐灌頂，請(qǐng)?jiān)徫业臒o知和狹隘。其實(shí)數(shù)據(jù)流動(dòng)只是我相對(duì)比較接地氣的理解，舉個(gè)例子，一個(gè)人去超市買牛奶，可能他還需要買面包，也許還會(huì)買豆?jié){機(jī)，或者買好看的杯子。超市是一個(gè)很好的數(shù)據(jù)流動(dòng)的載體，它將所有的可能性都匯聚到了一個(gè)空間。然而只是形式上的，每個(gè)售貨員依然只是負(fù)責(zé)努力賣出自己的產(chǎn)品，顧客數(shù)據(jù)源沒有得到很好的推動(dòng)。

　　回歸到教育行業(yè)，新東方讓最初的出國英語培訓(xùn)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)源得到了較好的流動(dòng)。向下，參加新東方雅思托福培訓(xùn)的學(xué)員基本上是有出國留學(xué)的打算，因此新東方前途出國應(yīng)運(yùn)而生。向上，K12教育是對(duì)本科教育和英語培訓(xùn)很好的銜接，新東方優(yōu)能中學(xué)出發(fā)了。除此之外，更前端的新東方泡泡少兒英語、新東方考研、公考等也開始逐步覆蓋。可以說新東方布起了一條無可比擬的產(chǎn)業(yè)鏈，而這條產(chǎn)業(yè)鏈中最寶貴的財(cái)富就是數(shù)據(jù)。泡泡少兒可能直接轉(zhuǎn)化為優(yōu)能學(xué)子，后來可能進(jìn)入雅思托福輔導(dǎo)班，然后通過前途出國留學(xué)，最后也許回源成為一名新東方的老師，一條暢通無阻的數(shù)據(jù)流動(dòng)軌道就在新東方內(nèi)部架構(gòu)起來了。

　　相信每一個(gè)機(jī)構(gòu)內(nèi)部都有屬于自己的數(shù)據(jù)源，如何讓這些數(shù)據(jù)源充分的流動(dòng)起來，如何在這些數(shù)據(jù)的推動(dòng)下構(gòu)建出屬于自己的產(chǎn)業(yè)鏈，這是需要思考的問題。

　　最后，教育情懷。不論哪一個(gè)時(shí)代，情懷這種東西都不會(huì)過時(shí)。他是除資本運(yùn)作、管理模式、產(chǎn)業(yè)布局之外最讓人動(dòng)容的部分。舉一個(gè)我親身感受過的例子，文都何凱文從最初公布QQ號(hào)到后來千人好友，KK不間斷的發(fā)布每天一句，來自全國各地的學(xué)員在空間平臺(tái)上互動(dòng)溝通，形成了一股強(qiáng)大的考研新勢(shì)力。如果說大家都是被何凱文的英語水準(zhǔn)所吸引，我看不見得，比KK更專業(yè)的英語老師肯定還有很多。但凱文老師在授課過程中所展現(xiàn)的教育情懷是很有魅力的地方，這比很多上完課就走人的老師強(qiáng)多了。一個(gè)人都能產(chǎn)生這樣的影響力，何況是一個(gè)機(jī)構(gòu)呢。

　　說到這里，我突然想到，如果能將像何凱文這樣更多的老師聚集在文都社群，與文都學(xué)員互動(dòng)交流，形成文都內(nèi)部封閉而又流動(dòng)的數(shù)據(jù)圈，以老師帶動(dòng)學(xué)員，以學(xué)員輸入新學(xué)員，這也許會(huì)彌補(bǔ)考研網(wǎng)互動(dòng)性不及時(shí)，專業(yè)性欠缺的不足。作為傳統(tǒng)教育行業(yè)的文都教育也是時(shí)候考慮如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下抓住數(shù)據(jù)，而不僅僅是當(dāng)做平臺(tái)展示產(chǎn)品與售賣產(chǎn)品而已。

　　以上僅是超級(jí)無敵非專業(yè)人士的胡言亂語罷了，如有不足，非常正常。

　　公眾號(hào)：先讀后感

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