學(xué)習(xí)啦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法是什么，怎樣才能提高語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于這類問(wèn)題，下面我們一起看看這篇《語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要訣》。

　　語(yǔ)文教學(xué)，最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，學(xué)會(huì)更好地感受和運(yùn)用偉大的漢語(yǔ)。我認(rèn)為，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法之一。而在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)多地重視了對(duì)文章的分析和大量的練習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有真正地去感受語(yǔ)言的魅力，沒(méi)有體會(huì)到文章內(nèi)在的美感。因此，我要求同學(xué)們大聲地朗讀，不僅動(dòng)嘴，還要去聽(tīng)，還要去體悟，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力和理解能力，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

　　大聲的朗讀，體現(xiàn)投入的態(tài)度。神奇教練米盧留給了中國(guó)一句名言“態(tài)度決定一切”。的確，沒(méi)有一個(gè)端正務(wù)實(shí)的態(tài)度，做任何事情都很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大聲的朗讀，正是體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。試想，讀書(shū)的時(shí)候，如果聲音微弱，情緒低落，那很容易就會(huì)分心，乃至產(chǎn)生困倦，“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”，其結(jié)果和效率可想而知。

　　如何把我們的學(xué)生拉回課堂?如何幫助學(xué)生集中注意力投入到詩(shī)歌學(xué)習(xí)中來(lái)?朗讀，顯而易見(jiàn)是個(gè)很好的方法。在課堂上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)聲音大聲朗讀詩(shī)歌作品，甚至提倡一種原生態(tài)的“狂讀”，在朗讀聲中掃除倦意、振作精神。也正是在這大聲朗讀的過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中了，能夠把心思真正地投入到作品本身，投入到品味、理解和感悟上去。在這樣的前提之下，再去研究詩(shī)歌的意象、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境、鑒賞詩(shī)歌的手法、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，都將會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的效率自然而然會(huì)得到更大的提高。

　　大聲的朗讀，培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感。只有對(duì)語(yǔ)言有親切的感覺(jué)，才能深入理解，才能運(yùn)用自如。古人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)熟能生巧的道理。大聲朗讀，調(diào)動(dòng)所有器官，用嘴讀，用眼看，用耳聽(tīng)，甚至?xí)殡S著搖頭晃腦，手舞足蹈，全方位多角度地接觸語(yǔ)言，給予大腦充分的刺激。久而久之，語(yǔ)言會(huì)變得越來(lái)越熟悉，越來(lái)越親切，讀者在和文字不斷拉近距離的過(guò)程中，會(huì)將陌生的文本變作知心的朋友，乃至是親人，最后和它融為一體。

　　在我們的教材中，有些文章哲理比較豐富，文字表述方式比較獨(dú)特，不是很通俗易懂，比如劉亮程的《今生今世的證據(jù)》、《寒風(fēng)吹徹》等散文。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，學(xué)生難免產(chǎn)生抗拒情緒。此時(shí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法便是大聲朗讀。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)：自由朗讀、全班齊讀、分段品讀……多種方式交叉進(jìn)行，靈活運(yùn)用。于是，在讀書(shū)聲中，課堂氛圍熱烈了，學(xué)生積極性高漲了;更重要的是，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，在一遍遍地朗讀中，學(xué)生會(huì)越來(lái)越貼近文本，會(huì)對(duì)作者所說(shuō)的話越來(lái)越有感覺(jué)，而這感覺(jué)，正是我們理解文意、體會(huì)妙處最寶貴的切入口。

　　大聲的朗讀，享受美妙的情趣。形容校園，人們往往都喜歡用這樣的詞語(yǔ)——“書(shū)聲朗朗”。是啊，走在校園里，或清脆或厚實(shí)，或低緩或高亢，書(shū)聲悅耳，與窗外的鳥(niǎo)語(yǔ)花香相得益彰，這真可算是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音。在讀書(shū)的時(shí)候，悉心體會(huì)，隨著文字本身的韻律，用聲音去跳舞，去貼近課文溫潤(rùn)的肌膚。在朗讀的過(guò)程中，更深入地理解了文本的內(nèi)涵，更真實(shí)地體驗(yàn)了作者的情感，收獲了閱讀的愉悅，構(gòu)建了閱讀的價(jià)值。

　　文學(xué)，應(yīng)該是富于情趣的，語(yǔ)文課不應(yīng)該是枯燥乏味的;我們的教學(xué)，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生情趣的過(guò)程。比如李白的詩(shī)歌，充滿了奇特的比喻和瑰麗的想象，全詩(shī)洋溢著濃烈的浪漫主義情懷。在課堂上，我們不妨就把教學(xué)目標(biāo)定為指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，讀出李白詩(shī)歌的味道?！秾⑦M(jìn)酒》是李白最重要的作品，它是一首豪邁的詩(shī)，抒發(fā)了作者狂放不羈的激憤之情。詩(shī)歌的情感基調(diào)是抑郁和悲憤的，但其中又不乏暫時(shí)的狂歡和灑脫，而準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感無(wú)疑又是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　心理學(xué)告訴我們，人的認(rèn)知過(guò)程，一般從感覺(jué)、知覺(jué)開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)記憶、思維和想象，最后完成對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。而大聲的朗讀，便是認(rèn)知文本的第一步。走好了第一步，才能順利完成對(duì)文本的解讀。

　　公眾號(hào)：教書(shū)匠陳浩

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦