學(xué)習(xí)啦：下面我們一起看看這篇《我曾經(jīng)帶過(guò)的那些差生們》。

　　2015年，大一上半學(xué)期。

　　我?guī)Я?.8個(gè)學(xué)生，從小學(xué)到高中。

　　好的學(xué)生們往往十分自律，講完課就自己開始復(fù)習(xí)，第二節(jié)課提問(wèn)很少有不會(huì)的，要說(shuō)到他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)好，也沒有聰明多少，只是非常聽話，按照老師要求的走，順帶再多學(xué)一點(diǎn)。

　　我不否認(rèn)大多數(shù)老師喜歡好學(xué)生，因?yàn)樗麄兇蠖喾磻?yīng)快，聽話，而且總是很懂禮貌。

　　那么，差生呢?

　　差生，真的很差!

　　很差!

　　差!

　　如果你是一個(gè)差生，請(qǐng)看完我這篇文章再下定論。

　　很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我一直以為學(xué)習(xí)這種事，跟自律和勤奮有關(guān)，但最后實(shí)踐推翻了這個(gè)認(rèn)知。

　　有些娃就是學(xué)不好英語(yǔ)，有些娃就是學(xué)不好數(shù)學(xué)，不管用多少時(shí)間，他學(xué)起來(lái)效果就是不明顯。

　　帶過(guò)一個(gè)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)，我事先不知道他們沒有學(xué)過(guò)x.y兩種未知數(shù)混合計(jì)算，在講的時(shí)候就直接引入了x.y，我是屬于一個(gè)特別有耐心的老師，如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)生沒有聽懂，時(shí)間充裕的話，會(huì)講很多遍，在講到三遍左右的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生能理解了，這個(gè)時(shí)候舉一反三，自然就會(huì)了。但有些娃不管講多少遍都跟第一遍一樣，我換了更專業(yè)的老師過(guò)來(lái)，講了有4.5遍，但還是不懂。在課堂上，為了整體進(jìn)度，根本無(wú)法把每個(gè)學(xué)生帶到課堂里，久而久之，這個(gè)學(xué)生就落的更遠(yuǎn)了。

　　還有一個(gè)四年級(jí)學(xué)生上的是晚自習(xí)輔導(dǎo)課，一般這種工作就是檢查他們作業(yè)完成情況并批改。一個(gè)班有5個(gè)小孩，4個(gè)男孩，1個(gè)女孩，我對(duì)女孩的要求本能會(huì)降低，不是說(shuō)我看不起女孩，只是覺得在數(shù)學(xué)這個(gè)層面上，男生要稍微擅長(zhǎng)一點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)的超好的女生除開。4個(gè)男孩里，一個(gè)四年級(jí)的男孩，這個(gè)男孩就屬于數(shù)學(xué)實(shí)在是不行的那種。

　　三角形內(nèi)角和一百八十度，給了兩角度數(shù)，還有一角不管怎么樣都算不出來(lái)，20以內(nèi)加減法不能一口答出來(lái)，除此之外三心二意，改錯(cuò)題的時(shí)候，只改你畫出來(lái)的過(guò)程，前后都不對(duì)照，總是求存在感，各種小動(dòng)作，幾乎每天上課都會(huì)拿一個(gè)小東西過(guò)來(lái)玩。對(duì)于這樣的學(xué)生，你在教的時(shí)候幾乎內(nèi)心已經(jīng)認(rèn)定了他不可以，成不了啥氣候，單從數(shù)學(xué)這個(gè)層面來(lái)講是這樣的，其余的到還不敢說(shuō)。

　　在這個(gè)班上還有一個(gè)三年級(jí)的娃，盡管做題很馬虎，容易出錯(cuò)，但看著就很機(jī)靈，如果他做一道出錯(cuò)了，就會(huì)把整個(gè)過(guò)程重新計(jì)算一遍，自己把整個(gè)過(guò)程再改一遍，娃也長(zhǎng)得討人喜歡。

　　有帶過(guò)一個(gè)知名高中火箭班娃的英語(yǔ)，以及沒落鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中娃的英語(yǔ)。他們都是高一，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)差距真的很大，學(xué)的好的那個(gè)男生簡(jiǎn)直是非常厲害，把講義整理出來(lái)，讓他看一遍，直接做高考原題，正確率在百分之七十。然而那個(gè)學(xué)的不太好的女生，連最基本的時(shí)態(tài)也搞不清楚，只能從初三的知識(shí)開始補(bǔ)，即使同為高一，但上課必須準(zhǔn)備兩份教案，因?yàn)樗麄兊恼n程不會(huì)同步。

　　這是三個(gè)例子。

　　其實(shí)作為一個(gè)老師很容易忽略了差生，尤其是在中國(guó)唯成績(jī)論的教育背景下，孩子們壓力很大，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，我親弟弟，小學(xué)四年級(jí)，經(jīng)常作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)多。

　　沒有辦法，當(dāng)你想把所有人都抓起來(lái)，會(huì)丟失更多人，只有放放一部分學(xué)生，每個(gè)學(xué)生天資都不一樣，在批量教育背景下，因材施教只是一句口號(hào)。

　　每個(gè)人的基因都不一樣，家庭教育環(huán)境不同，這就造就了不同性格的孩子，不同性格的孩子學(xué)習(xí)自然不同。就我自己而言，小學(xué)就極度偏科，但六年級(jí)作文這塊就體現(xiàn)出了極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，很容易就能寫出東西，并且被廣播室收錄，初中就開始廣泛閱讀，高中光雜志就讀了其他同學(xué)的三倍，還一直保持著寫作的習(xí)慣，我沒有任何選擇地讀了文科，進(jìn)高中第一天起，我就知道自己該讀啥，當(dāng)所有人疑惑該走那條路，我的路已經(jīng)很清晰了。

　　這是我的路，既然上天給了這方面的天資，為什么要去浪費(fèi)呢?

　　其實(shí)每個(gè)差生身上都有別人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，你們雖然學(xué)習(xí)這方面不行，但總會(huì)有自己的閃光點(diǎn)。

　　除此之外，作為一個(gè)老師在面對(duì)差生時(shí)，一定要注意態(tài)度和教育方法，不可挫傷孩子們的自尊心，信心，并適當(dāng)鼓勵(lì)他們，讓他們看到真正的自己。

　　每個(gè)人都有自己的路要去走，不可模仿，即使你們現(xiàn)在差，但不會(huì)永遠(yuǎn)差下去，或許某一天你們會(huì)比現(xiàn)在優(yōu)秀的人優(yōu)秀。

　　公眾號(hào)：別那么安分

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