編者按：教育家陶行知先生曾經(jīng)說股票：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”這篇文章，就是關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　在你的課堂中有沒有孩子笑過?有沒有對孩子的表現(xiàn)感到有興趣?有沒有認(rèn)真鼓勵過孩子?下面是一位老師寫的報告：

　　我今天在學(xué)校里目睹的一切相當(dāng)于一場隱形的“屠殺”：一位老師對班里30名學(xué)生進(jìn)行了“屠殺”。她用語言作為武器，屠殺了所有的學(xué)生。L夫人先是用語言抽打了一個遲到的男孩，接著嚴(yán)懲了一個忘記做家庭的女孩。然后，她給一個抄作業(yè)的孩子取了個綽號，并且罵了給他抄作業(yè)的另一個男孩。雖然一天剛剛開始，但教室里已經(jīng)充滿了恐怖的氣氛。

　　報告里所描述的情境也許正在我們的課堂中滋生。在這樣的環(huán)境中，是無法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。若要學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，那么首先需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、自由、平等的學(xué)習(xí)空間。把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。當(dāng)然，更重要的是教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法。

　　自主學(xué)習(xí)，作為一種與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，教師需要為學(xué)生樹立目標(biāo)，制定計劃，確定范圍，并堅持按照計劃開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;或者采取學(xué)習(xí)競賽的方式，讓學(xué)習(xí)環(huán)境活潑起來。

　　學(xué)生學(xué)會一個解決問題的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓他們牢記一百個答案重要，在知識大爆炸的今天，任何教育都不可能將所有人類的知識傳授給學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然要由使學(xué)生學(xué)到知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　在課堂中教師當(dāng)然需要傳授知識，但將主動權(quán)還給學(xué)生，通過傳授知識去激發(fā)學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)新性更加重要。我們需要為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為，教給他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;在教學(xué)生怎樣學(xué)的同時，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫，擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞。

作者：思榮
公眾號：一個人的教育筆記

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