編者按：《當(dāng)你叫囂“師德”時(shí)，可否想過(guò)你的“家德”》討論的是孩子教育問(wèn)題。孩子的教育不了學(xué)校，也離不開(kāi)家庭。所以不僅老師要做好道德教育，家長(zhǎng)們也需要盡到自己的一份責(zé)任。

　　一次公交車上，聽(tīng)一學(xué)生家長(zhǎng)埋怨老師時(shí)一臉怒氣，說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校老師沒(méi)幾個(gè)有師德的，都想撈錢，誤人子弟。這樣的老師不是沒(méi)有，但這畢竟占少數(shù)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)后，我心里不是滋味，作為教育工作者，不免忿忿不平起來(lái)。其實(shí)我很想對(duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)：當(dāng)你叫囂“師德”時(shí)，可否想過(guò)你的“家德”(既然教師講師德，家庭也當(dāng)講家德，此家德其實(shí)家風(fēng)是也)?

　　我曾見(jiàn)過(guò)一家長(zhǎng)，一來(lái)學(xué)校就說(shuō)自己是處級(jí)干部，好像高人一等的樣子，而他的孩子經(jīng)常曠課，十分厭學(xué)。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我也不好說(shuō)什么，但我隱隱感覺(jué)到這樣的家庭能有什么樣的“家德”呢。

　　去年某學(xué)校一老師因?yàn)閷W(xué)生考試成績(jī)太槽糕不得不請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，沒(méi)料到被家長(zhǎng)一頓猛揍住進(jìn)了醫(yī)院，可悲的是，這樣的校園悲劇時(shí)有發(fā)生。如果教師被學(xué)生打、被家長(zhǎng)揍成為一種常態(tài)，我們是不是該思考家庭教育、甚至要譴責(zé)失敗的家庭教育了?

　　習(xí)近平總書記說(shuō)：不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)……使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

　　我們講有教無(wú)類，并不否定學(xué)生的差異，如果家家講家德，我們的教育起點(diǎn)本身就提高了一步。

　　事實(shí)上，家德好的家庭，往往會(huì)培養(yǎng)出比較優(yōu)秀的孩子。一個(gè)自私自利的家庭恐怕難以培養(yǎng)富有愛(ài)心的孩子吧?一個(gè)欺弱怕強(qiáng)的家庭估計(jì)難以培養(yǎng)富有正義感的兒女吧?家庭是器皿，有怎樣的器皿就會(huì)造就怎樣的什物。孟母三遷、岳飛“精忠報(bào)國(guó)”均是家庭教育的典范。

　　而現(xiàn)在的狀況是：很多家長(zhǎng)把所有責(zé)任推向?qū)W校、推往老師，他們不但不配合學(xué)校教育，反而處處刁難學(xué)校，甚至敵視學(xué)校教育，好像教師專門針對(duì)學(xué)生、牽制學(xué)生的;當(dāng)然這里也不排除很多家長(zhǎng)也是非常支持、理解教師工作的。

　　從教育效果上來(lái)講，往往跟學(xué)校教育配合得越好的家庭，孩子進(jìn)步越快;往往非常注重家德的家庭，孩子越是優(yōu)秀。

　　如果一個(gè)家庭經(jīng)常教導(dǎo)孩子懂得誠(chéng)信、感恩、寬容、奉獻(xiàn)等諸多中華民族的美德，這樣的孩子想不優(yōu)秀也很難了;如果一個(gè)家庭唯利是圖，一味埋怨他人，甚至無(wú)惡不作，他們的孩子會(huì)受到多么不良的影響啊。

　　春風(fēng)十里，桃花遍地，我們渴望教育當(dāng)是如此勝景。而前提是，家德、師德如春風(fēng)，溫潤(rùn)孩子心靈，桃花才可芬芳四野，教育才可興盛繁榮。

　　在這里我們并不是推卸教育的責(zé)任，而是強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要。好的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同行動(dòng)的教育，當(dāng)然在學(xué)校，如果沒(méi)有好的師德，再優(yōu)秀的孩子都可能被你誤導(dǎo)、甚至糟踏了。

作者：吳春來(lái)
公眾號(hào)： 春來(lái)詠語(yǔ)

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