編者按：小學的語文教學，注重的是基礎知識。如果你還有疑惑，歡迎閱讀《小學語文教學研究“黑洞”的述與解》。

　　可以說，沒有一個學科象小學語文一樣有這么多的從業(yè)人員，沒有一個學科有小學語文如此眾多的名師，當然，也不會有一個學科有小學語文如此眾多的概念和主張。

　　作為圈內(nèi)中人，我真切地感受到了小學語文教學的研究長期以來存在著”黑洞現(xiàn)象“。這個黑洞就是忽視一線教學的最基本問題。在我看來，我們的教學研究主要陷入了兩個黑洞：一是我們的專家名師熱衷于去提出自己的教學主張、教學模式、教學風格，但對語文學習、特別是課堂的語文學習如何發(fā)生的探尋避重就輕。二是熱衷于追逐熱點、興奮點，常常忽視了小學語文課程的基本使命和原點價值的堅守。

　　和中小學的其他學科的學術研究的成果與氛圍相比，小學語文可謂氣勢大，成果豐。但不聚焦、不研究、不嘗試著解決小學語文教學的基本的核心問題，我國的小學語文教學就無法大面積提升，或者說無法保底。久而久之，問題就變成了“黑洞“。看似小語界“處處鶯歌燕舞”，令人目迷五色。但其實一線教師也常作壁上觀或無所適從。

　　常聽一線老師說聽名師專家的課和講座往往是”聽著心動，但回去往往一動也不動“。其中固然有聽課教師的懈怠。但我們的示范課和學術主張不著”人間煙火”也難辭其咎。

　　對個人來說，如何發(fā)展和豐富自己的學術，如何標新立異博人眼球，都無可厚非。但對于真正的名師來說，如何通過自己的學術研究，讓更多的老師更加專業(yè)，讓更多的孩子更加美好!則是應有的生命格局與專業(yè)擔當。

　　若我們的研究與展示能多俯下身去關注一些一線的共性問題、基本問題。讓老師們在學習中看到解決自己教學問題的路徑和曙光。當不至于出現(xiàn)當下的學術研究和一線教學油水分離尷尬!

　　多年的職業(yè)經(jīng)歷讓我堅信，盡管職業(yè)生活有種種不堪，但沒有一位老師是不想讓自己的教學變得更好的!他們最缺的是支持-----明確的、持續(xù)的、科學的專業(yè)支持。

　　近幾年來，技術的迭代加速發(fā)展，不可避免地改變著我們的生活方式和思維方式。技術也同樣塑造著我們教學研究的話語系統(tǒng)。其中一些話語會脫落，有一些話語會萌芽、會生長。

　　追逐是人類的本能。但學術始終要警惕空虛浮泛，坐而論道，急功近利。始終要警惕只把學術的研究窄化為逐利的工具。

　　作為小學語文的研究者和實踐者，我們要看到這門學科的底部和核心。

　　無論在哪一個時代，小學語文課程作為母語啟蒙的核心價值不會變。

　　在我看來，小學語文課程學習的核心價值就是讓孩子“讀好書，寫好字“。 這樣的表述很簡單，甚至有一些武斷。但在我看來，當下的小學語文的教學需要有這樣明確的方向。我們的研究與實踐需要摒棄花樣繁多的形式主義，堅守住母語啟蒙樸素、純正的立場。

　　人之一生，常會陷入這樣的困境:看起來走得很遠，但卻忘記了為何要出發(fā)。

　　對于小學語文教學的研究與實踐來說，這樣的為什么出發(fā)，首先在于對學科于人的原點價值和運行基本規(guī)律的深切把握與不懈探尋。

作者：范笠
公眾號：怡心苑

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