編者按：在對孩子的教育中，我們是否給他們指明了能吸引住他們的努力方向?我們是否在對他們的行為進行良性引導(dǎo)而不是強迫?“3”的后面，你準(zhǔn)備好了嗎?

　　“快點，趕緊做作業(yè)去!”你在大聲地催促著那個家伙，那個邊吃飯邊看電視的家伙。

　　“嗯，馬上。”他回答得很爽快，從來都是這樣，嘴巴的速度遠遠超過雙腿，只是眼睛還盯著電視。

　　好像你催促了好幾次，他就是磨磨蹭蹭雙肘離不開茶幾面，準(zhǔn)確地說，是眼睛離不開電視。你不耐煩了，發(fā)了火：“數(shù)三下，——小心點!”說罷，你就“1——”“2——”聲音里明顯帶著火藥味，那個家伙才不情不愿地離開了。

　　好像這是“家庭劇”里不斷上演的很普通的場景，每次只要一數(shù)到“2——”時，那個家伙就撤退了。 然而這次，你已經(jīng)說出“3”了，卻還不見動靜，你不禁納悶了，問道：“都說出‘3’了，你咋還不進屋寫作業(yè)?”

　　那個家伙看著你，竟然說：“我想知道‘3’后面是啥?”

　　你一下子呆在了那里，是呀，“3”后面是啥?好像你也沒有具體的安排呀。那一刻，真的是尷尬之極，你揚起手狠狠地落到了小家伙臉上：“這，這就是‘3’后面的!”

　　小家伙哭喪著臉，趴在書桌上還抖動著肩膀，足見他的傷心。

　　你又有點懊悔了：是不是手太重了?孩子只是好奇而已，好奇似乎不算大錯呀?；蛟S錯就錯在自己一成不變地用數(shù)數(shù)來嚇唬孩子?

　　相信我們作父母的，可能或多或少會從上面看到自己的影子。家庭、工作甚或是人際交往，都會影響我們的心情，對孩子也就沒有了太多的耐心，便產(chǎn)生了以數(shù)數(shù)來管理教育孩子的簡單粗暴的做法，可能還會美其名曰“嚴管教不溺愛”。

　　孩子想知道“3”的后面是什么，就意味著孩子開始向我們的家庭教育挑戰(zhàn)，——你，除了憑借家長的權(quán)威以數(shù)數(shù)來命令我外還會做什么?

　　孩子想知道“3”的后面是什么，也意味著孩子想進一步了解家長的心理，——你給孩子的是打心底里的欽佩還是不過如此的黔驢技窮?

　　孩子想知道“3”的后面是什么，更意味著孩子已經(jīng)不再盲從于你并開始獨自思索，——你難道不該為孩子邁向成熟作好充分的準(zhǔn)備嗎?

　　是的，面對這種情形，應(yīng)該深思的是我們自己：在對孩子的教育中，我們是否給他們指明了能吸引住他們的努力方向?我們是否在對他們的行為進行良性引導(dǎo)而不是強迫?

　　“3”的后面，你準(zhǔn)備好了嗎?

　　作者：張亞凌

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