編者按：教師參加教育活動，感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，吸取他們的經(jīng)驗與心得，下面我們來看看《長垣歸來話成長》這篇教育感悟吧!

　　3月25日、26日，有幸參加了在長垣一中舉辦的“跟名師在課堂共成長”教育活動，讓我領(lǐng)略到專家課堂的剛剛好。

　　有夢想就有方向，新鄉(xiāng)市育才小學(xué)吳亞博老師作的《三角形的認(rèn)識》一課，讓我如沐春風(fēng)，如風(fēng)掠過麥田，在希望中抽穗結(jié)實、和熙陽光。敬佩吳老師能把每節(jié)課都當(dāng)作“生命的初念”。我們都知道，課堂中與學(xué)生的交流互動是彰顯教師能力的最直接表現(xiàn)。吳老師能輕松應(yīng)對課堂生成，化對學(xué)生的要求變學(xué)生的需求，由老師的希望轉(zhuǎn)為學(xué)生的渴望，臺下的老師無不拍手叫好!

　　吳老師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)的“三條線段圍成的圖形”滿足不了應(yīng)用時，從而引發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑與再探究。在吳老師的巧妙引導(dǎo)與點撥下，知識的轉(zhuǎn)折與生成真叫一個漂亮。整個流程緊扣課標(biāo)，由數(shù)學(xué)問題引發(fā)數(shù)學(xué)思考，最終學(xué)生經(jīng)歷探索得到準(zhǔn)確概念，完成了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。在這個過程中無形中增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。吳老師的這節(jié)課堪稱完美!

　　在課堂上看到學(xué)習(xí)真正的發(fā)生在學(xué)生身上，學(xué)生“自己思考，自己探索，用自己的腳站著”。而臺下的我我們，我們記錄的不僅僅是流程實錄，更應(yīng)該記下自己的思考，記下我們偶爾間冒出的“光點”，不能讓想法在洶涌澎湃中誕生而又在瞬間夭折。我用我的小眼睛來看這個大世界，看它的靈動與張揚(yáng)。除此之外，還要由表及里的反思，從什么樣的視角反思，就能從什么樣的視角上課。課堂上學(xué)生積極性的調(diào)動是課堂的關(guān)鍵，能勾起學(xué)生的求知欲望，那么課堂就成功了一半，甚至是一大半。我們的上課猶如“釣魚”，“魚兒”在水里期待著誘餌——蚯蚓的出現(xiàn)，然而我們給的往往是人參燕窩，認(rèn)為傾其所有就是美好，就會迎來陽光般的微笑，而更多時候換來的卻是無動于衷的冷漠。我們憤怒、急躁，怒其不爭。卻不考慮“魚兒”真正所需。在抱怨這一切時，我們都忘了:想改變周遭，想實現(xiàn)價值，若自己不變，一切皆為空談。如果能用雷曉玲所說的“現(xiàn)實虐我千百遍，我待課堂如初戀”，我想，課堂上我們師生的嘴角都將上揚(yáng)!

　　作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué)　朱朋娟

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