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小學語文教師寫作課教育心得

時間: 曉晴1082 分享

  編者按:語文老師在教寫作的時候可謂費盡心思,作者用了一種特殊的方法鼓勵孩子么寫作,究竟是什么呢?下面我們來看看《花兒朵朵向陽開》這篇教育心得吧!

  學生進入三年級,寫作成了語文教學的重點,可是他們卻提起作文就害怕,沒有事情可寫,無話可說。為了解決這個問題,我進行了《語文課堂上引導學生積累寫作素材的研究》,經過一年的潛心研究,孩子們基本上克服了對作文無話可說的畏懼,可是又一個問題出現(xiàn)在面前:寫作內容枯燥無味!怎么辦?

  帶著這個問題我上下求索,試驗著各種方法。每周一節(jié)作品展示課,讀孩子們寫的優(yōu)秀作品,這個辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書,這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展,這個辦法適合個別尖子生。

  2017年暑假,有幸參加教育時報主辦的“教師成長學院”研修班,跟著管建剛老師學習作文教學,他在所教的班級出版班級作文報,激起了學生很大的寫作熱情。對于他的方法我很感興趣,又讀了《管建剛作文教學六講》,《跟著管老師教作文》等作文教學體系書籍,對班級作文報更感興趣。

  秋季開學,一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級作文報。說干就干,首先進行宣傳,和家長聯(lián)系,看看家長的支持率,畢竟需要電子稿,可能有很多家長不會發(fā)郵件,額外增加他們的負擔,怕家長反感。在群里我詳細諒解了報紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感,激發(fā)他們的寫作熱情。家長朋友了解到報紙意義后,明白是為了自己的孩子,一致?lián)碜o支持。

  再就是確定報紙名字,我在班級征集名字,孩子們起的名字五花八門,有“小蜜蜂報”,“小蜻蜓報”,等等,可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學校叫“向陽小學”,孩子們不就是一朵朵美麗的向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己,何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說,孩子們都說好。

  接著就是第一期的出版,正好我們有一個同題作文“跟父母說心里話”,就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里,可是家長的積極性并不高,發(fā)了十來篇,既然決定了,十來篇也要出版。排版,設計,學校一體印刷機壞了,王祥宇媽媽自己掏錢印刷,使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見面了。

  孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發(fā)表出來,激動得蹦跳起來,那些沒有發(fā)表的滿臉羨慕。

  第二期的《花兒朵朵報》稿件選好后,我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里,否則過期就不再發(fā)表了。周三我一看,果然都發(fā)了過來,看來孩子們和家長的積極性調動起來了。

  光發(fā)表還不行,還要讓它起到引導的作用。每周五我都安排一節(jié)周報評講課,學習好的題目、開頭和細節(jié)描寫等,再評選優(yōu)秀小作者。

  孩子們讀著自己同學的習作,發(fā)表的欲望越來越強烈,寫作起來就越來越用心。

  現(xiàn)在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的焦點,也是孩子們創(chuàng)作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子,以前從來不超過300字,這次竟然寫到了400多,而且還那么生動有趣,我開通了“綠色通道”,不經小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會成為這個孩子學習的轉折點。

  看著五一班的朵朵向陽花,我滿懷希望,我期待通過我的努力,能夠在他們的童年打下良好語文的基礎,能夠在向陽文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!

  作者|向陽小學 禹瑞黎

  本文為原創(chuàng)文章,版權歸作者所有,未經授權不得轉載!

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