編者按：老師應(yīng)該是學生的榜樣，是用愛溫暖學生的角色，作者在當教師之中獲得了一些感悟，下面我們來看看吧!

　　小時候，身邊的人常常會問我：你的夢想是什么?再長大一點，問題就變得更具體了：你長大想干什么?當時我心中已經(jīng)有了三個最理想的職業(yè)：一是當一位了不起的鋼琴家，二是當一名只聞其聲不見其人的電臺播音員，三是當一個每天幫孩子們批作文的語文老師。初中以后，我覺得成為一名播音員的概率更高一些，但我又非常想當一個老師。在理想與現(xiàn)實之間不斷調(diào)整、整合，最后我成為一名幼兒園老師。

　　工作兩年多，當我得到肯定時我曾欣喜若狂，當我受到挫折時我曾心灰意冷。曾經(jīng)，我的朋友質(zhì)疑我，你能當好一個老師嗎?偶爾我的家人也會質(zhì)疑我。其實我不僅想當好一個老師，我還想當一個好老師。那么，好老師的標準是什么呢?就是要做“四有好老師”。

　　好老師應(yīng)以德立身、以德立學、以德施教，他們沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋，可以各顯身手，但好老師都有共同的、顯性的特質(zhì)。

　　第一，要有理想信念，好老師的理想信念，是一種對職業(yè)的責任感和使命感。

　　第二，要有道德情操 ，好老師要能擔起立德樹人的職責，才能幫助孩子扣對人生的第一顆紐扣。

　　第三，要有扎實學識，現(xiàn)在想要給孩子一碗水，好老師就得有一潭水。

　　第四，要有仁愛之心，好老師對孩子的仁愛之心，是最能鼓舞人，最溫暖，最有血有肉的特質(zhì)。

　　說起仁愛，我想跟大家分享一個小故事。我身邊的一位同事，孩子們都叫她張老師，也是我的搭班老師。去年開學，張老師與悅悅初次見面，那時，悅悅的眼里寫滿了恐懼與陌生，弱小的身體躲在父親的身后只露出一雙驚恐的眼睛，那時張老師便感覺到那不單單是一種對陌生人的恐懼，而是發(fā)自心底的害怕。在班上，悅悅總是靜靜地坐在一處，呆呆地望著同伴玩耍，提不起一丁點兒興趣，一到午睡，她就抱著被子蜷縮在角落里，那失落的模樣就像風中飄零的秋葉，她還只是一個孩子呀，張老師看在眼里痛在心里，她真想知道這是為什么?與悅悅父親多次交流后，才知道，悅悅父母離異，她跟父親生活，父親忙于工作，時常將她托給親戚照顧，失去母愛又得不到父愛的她，像一條迷失了方向的小船，漸漸地，越飄越遠，漸漸地越發(fā)孤獨!可張老師真想看到悅悅這個年齡該有的最天真、最燦爛的笑容!于是，每一個早晨，張老師會給她一個溫暖的擁抱;每一個游戲都和她共同參與;每一個午睡輕拍她的后背……然而，悅悅眼中那份恐懼與陌生依然存在，但張老師并沒有放棄，甚至更加執(zhí)著，因為她信她的這份堅持能夠讓悅悅改變!終于，一天早晨，面對悅悅，張老師正彎下腰想抱她，她卻先伸出小手，那一刻，感動、感激、感恩交織在一起……孩子，你終于笑了。知道嗎?在老師的心里，你燦爛的微笑讓一切都值了!仁愛就這么簡單，一顆心去溫暖另一顆心。

　　悅悅的故事讓我懂得，仁愛能溫暖人心，感化一切，仁愛讓張老師和悅悅的靈魂有了交集;仁愛是包容和守護，仁愛讓這一對師生之情得以提升。一顆仁愛之心，來之不易，卻比任何物質(zhì)的給予都更有意義。這是張老師的一種職業(yè)精神，也是我的一種職業(yè)感悟，更是為人之師的一種職業(yè)傳承。

　　好老師不是天生的，是在教育實踐中磨煉出來的。雖然我還是一只初涉職場的菜鳥，但是我相信通過不斷的磨煉、真心的付出，終有一天我會成為像張老師一樣以德育人的好老師。

作者|陳思鳴

公眾號|玉峰文苑

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