編者按：蝸牛是一步步向上爬的生物，作者用蝸牛作為自己班級(jí)的圖騰必然有道理，下面我們來看看班主任的教育故事吧!

　　我們的班級(jí)圖騰是蝸牛，因?yàn)槭澜缟夏芘噬辖鹱炙數(shù)膭?dòng)物，除了雄鷹還有蝸牛。在敲定圖騰前，我充分跟學(xué)生交換意見。作為熱血青年，學(xué)生們當(dāng)然希望自己是龍，是虎，是豹，是鯤，是鵬，是千里馬，最不濟(jì)也應(yīng)該是狼。我笑著說：“咱們別侮辱人家虎啊馬的，咱有人家的天賦嗎?”學(xué)生掩嘴而笑。

　　咱沒有愛因斯坦的大腦，但咱有愚公移山的精神。我們的教育，除了培養(yǎng)少量的人類精英外(其實(shí)，精英是自己成長(zhǎng)起來的，與學(xué)校教育的關(guān)系不大)，更多的是培養(yǎng)大量的合格的勞動(dòng)者。因此，沒有天賦的我們需要愚公移山的精神。

　　當(dāng)我提議把“蝸牛”作為班級(jí)圖騰時(shí)，立即得到同學(xué)們的好評(píng)：“蝸牛最堅(jiān)持不懈!”當(dāng)然，在選圖騰時(shí)，有學(xué)生提議是“飛龍”，表決時(shí)得到部分學(xué)生的擁護(hù)。我知道他們是在跟我開玩笑，所以我認(rèn)真地掃視了一眼全班，然后莊重地說：“嗯，飛龍沒人同意!”然后擦去，教室歡笑一片。

　　我不知道家長(zhǎng)是不是理解我的苦心。心理學(xué)流行兩句話，第一句是“每一個(gè)孩子都是天使”，第二句話是“每一個(gè)孩子都是被上帝咬過一口的蘋果”。這兩句話都是希望我們成人(家長(zhǎng)、老師)看到孩子身上閃亮的天性，想方設(shè)法喚醒孩子身上善良、正直、無私等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這兩句話我都同意，但我更喜歡第二句，因?yàn)榈诙浔容^理性全面。我們班的孩子也都是“被上帝咬過一口的蘋果”，也就是有缺點(diǎn)的天使。有一些同學(xué)對(duì)分到普通班(我班是普通班)一百個(gè)不甘心，但經(jīng)過兩個(gè)月的相互了解，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生達(dá)成了共識(shí)——偶然中有必然。也許因?yàn)樯眢w原因，某次考試沒發(fā)揮好，也許因?yàn)樽鞅锥蝗∠荚嚦煽?jī)，也許因?yàn)榘汛痤}卡涂錯(cuò)……但這些表面的偶然，背后卻隱藏著一定的必然：比如性格上的原因，做事沒有條理，只求得過且過，不求精益求精?比如智力上的缺陷，注意力集中時(shí)間太短，舉一反三的能力不足?比如人格上的不足，心思不單純，做事不務(wù)實(shí)，總想尋找捷徑?……

　　魯迅說：“可憐之人必有可憎之處!”化用這句話就是“成績(jī)不好，必有成績(jī)不好的原因!”或者說得更通俗一點(diǎn)：“分到普通班必有分到普通班的理由!”俗話說：“知子莫若父，知女莫若母!”但可能是因?yàn)榕c孩子的距離太近，或者對(duì)孩子的期望過高，甚或是不懂教育規(guī)律，造成很多家長(zhǎng)不能對(duì)孩子全面認(rèn)識(shí)：只單純關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，而不去分析分?jǐn)?shù)背后的深層次原因——性格上的原因，智力上的原因，甚至人格上的原因。

　　自從讀過蝸牛爬金字塔的故事后，我就對(duì)蝸牛一直持有崇高的敬意。我自己就是一只蝸牛，我的孩子也是一只蝸牛，遺憾的是我們比蝸牛要懶散，比蝸牛缺乏毅力，用我的玩笑話說就是“我們侮辱了蝸牛!”

　　“生活不僅有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方!”高曉松的這句話傳遍大江南北，啟迪我們要擁有詩意和夢(mèng)想;但對(duì)于4班學(xué)生來說，千萬別把夢(mèng)想演變成幻想，演變成好高騖遠(yuǎn)。剛剛過去的2017年高考，我們唐南中學(xué)再次取得輝煌的成績(jī)，文理科的一本升學(xué)率已經(jīng)高達(dá)90%以上;被985、211大學(xué)錄取的學(xué)生有五十余名。這是多么令人仰慕的一串?dāng)?shù)字;但這也就意味著，如果我們?cè)诶砜婆琶贿M(jìn)入前50，幾乎是沒有可能考上985大學(xué)的。這一點(diǎn)，我們一定要冷靜。

　　曾有家長(zhǎng)看到孩子的變化，欣慰地夸贊我：“我相信在金老師的帶領(lǐng)下，兩年后，4班的高考成績(jī)一定比重點(diǎn)班還好!”

　　我大樂!樂畢，搖搖頭說：“不可能的!這不符合教育規(guī)律!”

　　“人法天，天法地，地法自然。”這里“自然”，可以指自然規(guī)律。如果違背規(guī)律定下不切實(shí)際的目標(biāo)，那是無知的狂妄，比如建國(guó)初期我們的趕英超美，跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義等等。前段時(shí)間，石浩楓同學(xué)向我詢問高考620分可以報(bào)考哪些學(xué)校，我的第一反應(yīng)不是夸他有理想，而是批評(píng)他不務(wù)實(shí)。不必說石浩楓的基礎(chǔ)如何，也不必說石浩楓的學(xué)習(xí)態(tài)度，單說他那華而不實(shí)的性格，考620分是非常困難的;即使他現(xiàn)在拿出最好的學(xué)習(xí)勁頭，頭懸梁，錐刺股，囊蟲映雪，臥薪嘗膽……考620分也不是不可能，但問題是他能拿出來不?

　　做一只蝸牛吧，我們都是被上帝咬了一口的蘋果，有我們的先天不足，只有不停地爬，永不停止，生無所息，才能有所成就!

　　作者|金乾波

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