編者按：作為一名初中生，作者對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法“半途而進(jìn)”拿出來(lái)與大家分享，講述的是這個(gè)方法的做法過(guò)程，希望大家都能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

　　到現(xiàn)在為止，初中就已經(jīng)修了一半了;自然不像那些自帶光環(huán)的學(xué)哥學(xué)姐們已經(jīng)體會(huì)過(guò)了中考的壓力與釋放，就只能從我現(xiàn)在所經(jīng)歷的事中，淺淺地談一下我對(duì)學(xué)習(xí)的看法：半途而進(jìn)，怎么進(jìn)?

　　拿初中和小學(xué)相比，自是有了許多差異，初一倒是沒(méi)有體會(huì)，一升入初二，學(xué)業(yè)的壓力和課業(yè)的步速就開(kāi)始成幾何倍數(shù)地增長(zhǎng)：先是多了一門(mén)物理，后又是各科努力趕到下學(xué)期的課，下學(xué)期再學(xué)初三的，其最終目的是在初三留出些較富裕的時(shí)間去復(fù)習(xí)。但是，從中考的角度來(lái)說(shuō)，初二的生物地理結(jié)業(yè)考也成了諸多學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，所以幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，并不為過(guò)。

　　但值得慶幸的是，教課的老師十分優(yōu)秀，也便能使我在學(xué)習(xí)上的壓力稍微緩解些。但其實(shí)，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在自己。分分類(lèi)別來(lái)看，把語(yǔ)文和英語(yǔ)放在一起，應(yīng)是不為過(guò)的。這兩門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，平日里的積累是至關(guān)重要的，于此的方法有很多，比如最簡(jiǎn)單也是最笨的一種，那就是抄。抄成語(yǔ)，抄意義(其實(shí)還應(yīng)該有例句);抄單詞，抄翻譯，抄例句，還有抄音標(biāo)，這一點(diǎn)我仍記憶猶新。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，發(fā)了一本可樂(lè)英語(yǔ)閱讀，是老班也兼是英語(yǔ)老師的周老師就要求我們做好閱讀筆記。后來(lái)有一天就問(wèn)我閱讀筆記弄的怎么樣了，我就說(shuō)有些詞知道意思，會(huì)拼寫(xiě)，但不會(huì)讀。他反應(yīng)卻突然很激烈：“這可不行啊，咱學(xué)的不是啞巴英語(yǔ)。”沒(méi)錯(cuò)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其最終目的還是在于人際交往方面，聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要，所以閱讀報(bào)紙是可行，但看一些優(yōu)秀的英語(yǔ)電影也是很關(guān)鍵的。如果真的有一天，到了國(guó)外去碰見(jiàn)一老外卻嘴里只能說(shuō)一句“How are you?”，其余的卻都只能在紙上談兵，那么這英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而就成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的無(wú)用功了。

　　然后，就是那些所謂理科的數(shù)學(xué)、物理類(lèi)的了。這些學(xué)科，先要把定義、定理、公式等的背熟了，然后再去做題。這些題一般情況下邏輯性很強(qiáng)，所以需要一定的推理與探究能力。但畢竟天才是少有的，錯(cuò)題是不斷的，這個(gè)時(shí)候，我們就需要每個(gè)學(xué)科專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，進(jìn)行積累。這一點(diǎn)幾乎所有人都明白;但錯(cuò)題本的另一個(gè)重要的作用，是強(qiáng)化。錯(cuò)題不是整理完就棄之不顧了，而是應(yīng)該隔三差五翻一翻，看看自己掌握扎實(shí)沒(méi)有;如果沒(méi)有，就再分析一遍思路，再理順一遍過(guò)程，實(shí)在又不明白的，再問(wèn)一遍也不為過(guò)。

　　剩余的政治、歷史，很多人覺(jué)得就是去背就行了，誰(shuí)背得扎實(shí)誰(shuí)得高分。其實(shí)除此以外，這兩個(gè)學(xué)科的老師經(jīng)常提醒我們的，還有審題。有些時(shí)候知識(shí)點(diǎn)很多人都能背到滾瓜爛熟的地步，可一到考試，就開(kāi)始唰唰地答題，考完試呱呱的自信，閱完卷嘩嘩地扣分，原因就在這讀題上。做非選題時(shí)，特別是要圈好關(guān)鍵詞，看看是要依據(jù)材料，還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才不會(huì)讓自己辛苦了好幾天的努力付諸東流。

　　其實(shí)，這么學(xué)，開(kāi)始真的是不錯(cuò)的;但慢慢地時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)越吃力，越學(xué)越無(wú)勁，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我寫(xiě)作業(yè)就到了十一二點(diǎn)。后來(lái)老班也是了解到了我的情況，就問(wèn)我原因。我說(shuō)我想晚上把所有不會(huì)的題都搞明白，他卻否定了，而是給了我另一條的建議：“你這不行啊，晚上睡眠不足，第二天還有精力聽(tīng)課嗎?不要老是想著自己弄懂它，要學(xué)會(huì)利用別人的力量，這不是有老師嗎，可以來(lái)了第二天問(wèn)老師啊!”沒(méi)錯(cuò)，有了問(wèn)題，可以自己先思考，但若苦思冥想而無(wú)所得，不如死死追問(wèn)而有所獲。學(xué)會(huì)提問(wèn)，一定是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的方法，不要害怕同學(xué)挖苦而不去問(wèn)，不要害怕老師笑話(huà)而不去問(wèn)，如果現(xiàn)在退縮，那么到了中考的時(shí)候，手心里冒汗的，還是我們。只要我們問(wèn)了，總能學(xué)到些新的知識(shí)，總會(huì)有所進(jìn)步，就是要“厚著臉皮”去問(wèn)，況且“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?”

　　當(dāng)然，各科不一定都要獨(dú)立解決，可以把它們聯(lián)合成一個(gè)體系，貫通著去學(xué)，理解著去學(xué)：比如在學(xué)習(xí)物理時(shí)，查一查物理量縮寫(xiě)字母的原單詞，就又積累了一個(gè)新英語(yǔ)詞匯;在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，碰到說(shuō)明文，可以嘗試著用已學(xué)的知識(shí)去盡量地闡釋出來(lái)，總之，把十幾門(mén)課程變著花地去學(xué)，總能學(xué)到一些意想不到的知識(shí)。然后，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，這些老一套就不多說(shuō)了，關(guān)鍵是在于堅(jiān)持，在于不懈的努力。

　　若是倦了，去做些運(yùn)動(dòng)，放松身心;若是厭煩了，玩些游戲，但不可玩物喪志;若是失望了，去發(fā)泄下情緒，但要合理，然后重整旗鼓;若是累了，學(xué)習(xí)本就是痛苦的，是煎熬的，是難以忍受的折磨，但最好不要放棄它，畢竟已經(jīng)到了現(xiàn)在的地步，過(guò)去的時(shí)間，不管是荒廢的，還是充實(shí)的，都已經(jīng)耗費(fèi)過(guò)去了;好容易走到現(xiàn)在，怎能輕易退卻?告訴自己，我可以的，我要繼續(xù)學(xué)下去，我不能辜負(fù)他人的期望!要滿(mǎn)懷信心的走下去，因?yàn)椋灰恳惶斓娜蝿?wù)都認(rèn)真完成了，心情總會(huì)舒暢的，明天，又將是充滿(mǎn)希冀的晴天!

　　作者|王志康

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