編者按：作為小學老師，作者學會用心愛護每一個學生，下面我們來看看作者教育中的故事吧!

　　因為懂得所以悲慈。從實習老師到民辦小學的老師，再到公辦小學的代課老師。改變的是身份，不變得是一顆熱愛教育的初心。德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中說過：“我們認為教學的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”事實正是這樣，堅信學生會成功，學生便會從教師的愛中獲得一種信心和力量，在我不短的教學時間里有許許多多值得懷念的事，其中有一件事值得我痛苦，反思，最后驕傲。

　　他是一個病人，我很苦惱。新生開學不到一天的時間，所有的任課老師都跟我反映了他的不合群，他的不配合，甚至于他的“笨”。放學我從她媽媽嘴里知道了，他，原來是一名有輕度自閉癥的孩子。那個傍晚時分，夕陽把我們?nèi)挠白永煤荛L很長，他媽媽的淚水被暖暖的秋風吹干了一遍又一遍，我的眼睛也是濕潤了一次又一次，而他依舊對著他的玩具自言自語，最后在他餓壞的尖叫聲中結(jié)束了我們的談話?；氐郊依?，媽媽對我說，飯在鍋里，女兒跳到我身邊嘰嘰喳喳地說著今天新學的兒歌，吃著飯想著他媽媽也許正哄著他吃飯，一個人的清涼場景，讓我暗暗決定：好吧，從此愛他的人多我一個吧。我愿意試試看。

　　他是一個孩子，我要幫助他。寒假過后的一節(jié)音樂課，我在辦公室批改作業(yè)，突然班長跑過來對我說，他在教室哭鬧，要搬桌子砸人。我趕緊跑進教室，看到他雙手把桌子搬起來，小臉憋得通紅，用盡全力尖聲哭叫。年輕的音樂老師也是急得滿臉通紅，所有的同學圍在他的旁邊像看雜技表演一樣，又是起哄又是大笑。我的心里一沉，這就是我的班級嗎?我們平時的養(yǎng)成教育就是這個成效嗎?我咳嗽了一聲，所有的學生迅速地回到了位置上，只有他旁邊的一個孩子趴在桌子上把頭埋在了胸前。

　　音樂老師對我講他毫無征兆的“發(fā)飆”，他轉(zhuǎn)過頭看著我，我也很嚴肅地看著他，我的眼神告訴他，不要怕，我會幫助你，請相信我。慢慢地他輕輕地放下高舉的桌子，但是他嘴里喊著：騙子，騙子。我走過去對他同桌說：把他的玩具還給他，然后你們到我的辦公室來。玩具又回到了他的手上，他恢復(fù)了寧靜，只是我的心里不再寧靜。那天很多家長在群里問我，他這樣的孩子會不會有危險性?甚至于有的家長要找校長反映讓他去特殊學校……

　　我理解所有的家長的擔心，就如同我剛開始的想法，但是我很耐心地跟大家解釋了他的情況，他沒有攻擊性，只是他不太會明白如何表達自己，如何與別人相處。那一周的班會，我讓空堂老師帶領(lǐng)他到活動室里做游戲，我跟其他孩子一起制定了一個幫助他的計劃，首先我給學生們放了一些視頻，讓他們明白了他的處境，然后我讓學生們每個人寫出一條關(guān)于他的優(yōu)點：帥氣，聽話，講衛(wèi)生，數(shù)學成績中等……之前一直在刻意地回避他的不正常，現(xiàn)在想來是我低估了孩子們的包容力，我為自己感到慚愧。學生給我上了生動的一課。那天放學后我跟他媽媽做了詳細的溝通。

　　那個初春的傍晚，雖然風很冷，但是我看到他媽媽眼里閃爍著希望的光芒，就像他的眼睛一樣閃閃發(fā)亮。他也笑著看著我，雖然沒有表達，但是我知道，他懂得我是他的守護神，以后全班學生都是他的守護神。

　　他是一個學生，我為他開心。教室門前的楊柳綠了又綠，他不光是有了喜怒哀樂，他還會喊媽媽之外的“老師”，“對”，“你好”，“不”……他媽媽每次都不再是第一個來接他，二年級的六一兒童節(jié)，他趴在桌子上用筆畫了一中午，我過去了他就遮住，好吧，他有小秘密了也是一種成長。下午同學們都去上活動課，他跑過來把畫給我，我看了一眼就濕了眼睛，我知道，他終于長大了。畫上是“27”(二年級7班)我知道他把所有的同學都裝在了他的心里，他終于接受我們了，雖然用了兩年的時間。

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。” 他現(xiàn)在是民工子弟小學一名四年級學生，我也來到了美麗的巴小。我和他的故事每年教師節(jié)都會續(xù)寫。每年都會收到他的一幅畫，雖然還是很丑，但是在我看來卻是世界上最美的。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!改變的是身份，不變的是熱愛教育的情懷。我會繼續(xù)用心愛護教育每一位學生，用自己的實際行動做家長滿意的合格老師。

作者|郭曉琳

公眾號|玉峰文苑

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