高中老師處理學生戀愛的經(jīng)驗感悟

　　編者按：枯燥的高三生活往往會讓男女同學之間培育出別樣的感情，那么老師應該如何應對學生戀愛呢?下面我們來看看吧!

　　高中生活，特別是高三生活，總是單調(diào)而枯燥的。學習上的壓力和強度都那么巨大，荷爾蒙分泌旺盛的學生們總是渴望著溫暖的情感的調(diào)劑，去尋找寄托與慰藉，得以有片刻的舒適與愉悅。而到了高三，他們已然18歲成年了，享有一個公民的一切權利，所謂早戀也已經(jīng)成為了過去式。更何況學業(yè)與情感的雙豐收，又是多少學子的夢想。但在高三，高考大戰(zhàn)來臨之際，在殘酷的現(xiàn)實面前，很多時候就只是一個奢侈的夢。

　　我?guī)У母呷厴I(yè)班上的男生小吳和女生小高，本就是前后座，又經(jīng)常會討論學習上的問題，于是一來二去，他們的感情便泛濫地一發(fā)而不可收拾?；ニ驮绮?，互訴衷腸，一起就餐，一起晚自習討論，一起迎來送往地秀恩愛，他們的戀情也逐漸成了全班公開的秘密，甚至于成為某些學生緊張學習之余調(diào)侃的談資。距離高考僅有三個月，作為他們的班主任，當時真是非常惱怒：都什么時候了，大戰(zhàn)在即，還在談情說愛，這個不是公然的叛逆，是對自己、對老師對于自己人生前途的不尊重嗎?我又怎能容忍他們壞了迎考的氛圍、學習的風氣。所以我就想著采用常規(guī)套路，嚴加干預：約談、換座、找家長，聯(lián)合任課老師進行鎮(zhèn)壓。但我轉(zhuǎn)念又有一些顧慮：高考在即，無論是學生還是老師或者家長都會有一種焦躁感和憂慮感。這個時候任何處理不當，都可能會造成不必要的影響和不可預知變故，甚至可能會產(chǎn)生極端的行為。

　　于是我先做了一番調(diào)查：我們的任課老師當然與我堅決統(tǒng)一意見，統(tǒng)一戰(zhàn)線，絕對要嚴加管束，一定要把他們分開，拆開這對鴛鴦，不能讓他們因此而分了神，不專注于學業(yè)。而他們的家長則有了更多的顧慮，他們總覺得臨考在即，如果我們老師和家長過多的干預和說教，軟硬兼施也好，苦口婆心也罷，也許都可能會對他們的應考情緒產(chǎn)生很大影響，甚或事情會向我們所預想的相反方向發(fā)展。其實這樣的顧慮我何嘗沒有呢。另外，通過調(diào)查，班上部分學生甚至認為這對金童玉女、才子佳人簡直就是他們高三生活的一抹亮色，是正能量，讓他們看到了光明和希望。這樣的想法讓我哭笑不得的同時也讓我深深地反思我曾經(jīng)的一些主觀臆斷和專制做法。高考來臨之際，這樣的情感的需求往往是更強烈的，這樣的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。那么，應該如何去維護，應該如何去干預?而我干預要達到的目的又是什么?是否真能產(chǎn)生正面的影響?

　　一番思想斗爭之后，我決定改變一下處理方式。在約談說教的同時，也讓他們回家重新看了他們很喜歡的幾部電影，《中國合伙人》《致青春》《匆匆那年》還有《小時代》，那就是60后、70后、80后、90后的青春與奮斗。然后通過周記的形式與我交流觀后感。當然，主題是關于青春與愛情，夢想與奮斗高考，堅持與幻滅。其實他們都挺愿意傾訴與表達，也流露出對夢想的堅守，對高考的嚴肅與認真，但情感的糾葛與困惑卻很難解脫，也很難走出這樣的一個困境。而我更多談的是對于愛情的理解。魯迅先生說，愛是要有所附麗的。

　　高中的愛情“附麗”的不是金錢，而只能是時間和精力。而時間與精力又是那么的珍稀。如果因為愛，而使兩個人不能在合適的時間全力以赴地做合適的事情，遺憾的錯過了你可能達到的高度，那反而是對愛的不負責任，反而是對愛的褻瀆。這樣的愛，或許在短時間內(nèi)像一劑強心針，讓你興奮，讓你為此努力奮斗，短時間提升成績。但因為情緒的不穩(wěn)定，心智的不成熟，最終很難在學業(yè)上有個善終。所以我對愛的理解就是，一定要促進彼此的深成長，要讓彼此比想象中更優(yōu)秀，這也是我們對于愛情的責任與擔當，特別是一個男人應有的責任與擔當。這些交流的話語明顯對他們產(chǎn)生了觸動，也讓他們逐漸開始理性地分析自身的現(xiàn)狀和心理，誠懇地面對自己的感情與學業(yè)。言語中也有了反思與抉擇，在痛苦中保持清醒，在煎熬中讓自己學著理性與克制。

　　隨著時間的推移，當他們按下了情感的暫停鍵，沒有再去秀恩愛，撒狗糧了，而是更多地與同學們交換筆記，探討習題，交流學習經(jīng)驗。我感到了一絲欣慰。我欣慰的不僅是他們把自己的精力和專注度投入在學業(yè)上，我也為我自己感到欣慰，我并沒有粗暴地干預和褻瀆一份真誠的感情，也沒有失去一個班主任應有的職責和立場。

　　葉圣陶先生說，教育的目的不僅是培養(yǎng)人才，更是培養(yǎng)合格的公民。我想這就是我們這個時代所強調(diào)的公民意識，一種有責任、有擔當?shù)墓褚庾R。而我們在教育的過程當中，我們還需要一份人文的滋養(yǎng)，一種對于情感的關懷與尊重。因為我們的每一個學生都是有血，有肉，活生生的“這一個”和“那一個”。

　　作者|侯雪良

公眾號|玉峰文苑

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