導語：家教每一個父母的認知都不一樣，在很多方式上家長都應該知道的家教知識，看看《家長都應該知道的家教知識》讀后感。

　　教育方法篇試讀

　　孩子需要什么樣的父母

　　大部分家長，任何時候碰到任何問題，首先考慮的是我們需要什么樣的孩子(乖孩子、進取心強的孩子)，而忽略了孩子需要什么樣的父母。

　　比如，在大商場，如果孩子對扶梯發(fā)生興趣，一趟一趟上下玩不停，你最好站在一邊耐心等待，不要粗暴干涉孩子：“那有啥好玩”，扯著孩子就走。你最好找個人問清楚扶梯的運行原理，在適當?shù)臅r機向孩子講解。跟孩子交往，要重新喚起我們心中久已熄滅的那份童真，才能真正體會孩子的感受。

　　比如，孩子撕爛剛買給他的新書，許多家長的本能反應是批評這種錯誤行為，然后強調(diào)書的價值，指責孩子。“剛買回來你就撕破了!以為那是不用錢的?十來塊錢呢!”不顧忌孩子的抵觸情緒，強迫孩子說“我錯了，今后改正”?；蛘呦駥弳栕锓敢粯幼l責：“對書有仇么?為什么剛買來就撕了?”這樣做的意圖是希望孩子誠實，坦言撕書的原因，結果是把孩子推向對立面。孩子對這種挑釁往往有自己的常規(guī)武器，那就是梗了脖子死不開口。

　　遇到這種情況，家長應該把注意力集中在孩子的情緒和感受上。如果家長說：“你撕壞了剛買的新書，你不喜歡它嗎?”(孩子也許會點點頭，或說是不小心撕壞的。)“或許過幾天你又會喜歡它呢，因為有好多有趣的故事媽媽還沒來得及給你講呢。我們一起把它黏起來好嗎?”媽媽并不因為他闖禍而動怒，在負疚的心情下，孩子就有可能把自己的真實情形告訴媽媽。今后，他就會愛護大人送給他的禮物。

　　當孩子抱怨幼兒園的小朋友“太自私”，許多父母為了安慰孩子就會說：我完全了解你的感覺。自然，你是想告訴他，你理解她，并且想讓他知道憤怒、難過之類的感受都是正常的。但是，你這樣的安慰更容易激怒孩子，孩子會認為你覺得他經(jīng)歷的事情很正常，他的不快不僅沒平息，很可能以后他什么都不愿告訴你。正確做法應該了解事情的全過程及細節(jié)，這就比簡單的安慰有效得多，孩子覺得自己真正被理解。

　　又如，孩子回家說：“我一點也不喜歡大明。”許多家長一般回答：“不可以這么說，大明是個好孩子。”　家長是不希望孩子對他人過分地指責，希望兩個孩子相處愉快。但這就等于是輕易地否認他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷人、發(fā)展人際關系的能力。而且，孩子還會覺得你根本不了解情況，總是不聽他說，對他有成見。正確的做法是同孩子認真聊聊，問他：“他對你怎么了?他做了什么事讓你不高興了?下次碰到他，你準備怎么辦?”

　　孩子與我們大人看到同樣的事物，感受卻往往大相徑庭。所以與孩子交往要有耐心，從孩子角度多揣摩他們的情緒和感受。多想想，孩子希望我們是怎樣的。

　　家庭教育理念篇試讀

　　國外最著名的十大家教主張之一

　　《卡爾·威特教育》

　　卡爾·威特把小卡爾長到14歲以前的教育經(jīng)驗總結為一本書，即《卡爾·威特教育》。該書寫于1818年，大概是世界上論述早期教育的最早的文獻。書中詳細記載了小卡爾的成長過程，以及卡爾·威特教育孩子的心得體會，充滿了哲理和智慧。

　　01

　　卡爾·威特：每個孩子都能成為天才

　　父親卡爾·威特是德國哈勒洛赫村的一名牧師，因成功培養(yǎng)了天才兒子而出名。他根據(jù)自己對小卡爾14歲以前實施教育所得出的經(jīng)驗寫成了《卡爾·威特教育》，并在1818年公開發(fā)表，但在當時并沒有受到重視。直到20世紀，人們才發(fā)現(xiàn)了這本書的價值。

　　兒子卡爾·威特(與父親同名，常被稱為“小卡爾”)生于 1800年7月，是德國著名的天才人物。他八九歲時能自由運用6國語言，并且通曉動物學、植物學等知識，尤其擅長數(shù)學。1809年，年僅9歲的小卡爾獲得萊比錫大學的入學證明書，10歲時進入哥廷根大學，13歲出版了《三角術》一書，14歲被破格授予哲學博士學位，16歲時又獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授，23歲時出版《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威專家。

　　在老卡爾那個相信“天賦比教育更重要”的時代，他敢于提出相反的意見，勇于宣稱并用實際行動來證明自己的教育理論，表明他具有探索超越時代的真理的膽識。

　　老卡爾倡導父母也可以成為學者。老卡爾在實踐家庭教育過程中，積極研究和推廣自身經(jīng)驗和認識，實際就是鼓勵父母也成為研究型教育者，成為真正的合格家長。

　　02

　　卡爾·威特改變家庭命運的思想

　　一、胎教不可忽視

　　母親懷孕期間應注重飲食習慣;應保持心情愉快，避免哭泣，否則易導致弱智兒童;母親必須承擔教育孩子的責任。

　　二、獨立是孩子走向社會的第一步

　　對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立人格形成的最大障礙;父母應該是孩子最早的教師，而不應該是他的保護神;對孩子獨立能力的培養(yǎng)，是對孩子的一種真愛。

　　三、父母是孩子最好的榜樣

　　孩子性格的形成，在很大程度上取決于父母的教育。父母應該尊重和鼓勵孩子，應該積極參與孩子的角色游戲，鼓勵孩子觀察生活;父母切忌給孩子頭腦中灌輸恐怖、迷信等思想。

　　四、天才是后天教育的結果

　　與遺傳相比，后天教育對孩子的成才作用更大;如果教育方法不當，就會扼殺孩子的天性，即使天賦極高的兒童也不能幸免;對孩子的教育不能采取“拔苗助長”的催逼方式，也不應對孩子進行填鴨式教育。

　　五、教育孩子要有耐心

　　要從兒童出生那一天起就開始教育，教育開始得越晚，兒童能力的實現(xiàn)就越少;智力發(fā)展的關鍵是要讓嬰兒感覺到父母對他的關心和愛撫。

　　六、正確的教育方法很重要

　　教育孩子是有技巧的，要用游戲的方式進行教育;孩子良好習慣的養(yǎng)成責任在于父母;父母不應該在大庭廣眾之下訓斥孩子，要維護孩子的自尊心和榮譽感。

　　七、向大自然學習

　　世界上沒有比大自然更好的老師了，它能教給人無窮無盡的知識;只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，父母應經(jīng)常以大自然為主題對孩子進行教育。

　　八、和孩子平起平坐

　　父母應該和孩子保持平等的地位，鼓勵孩子探究精神的發(fā)展;父母應給孩子創(chuàng)造最好的實踐環(huán)境進行教育。

　　九、培養(yǎng)孩子真、善、美的品德

　　德行的培養(yǎng)遠比知識的儲備更為重要;父母應該注重孩子辨別事物的能力，注重培養(yǎng)孩子堅忍不拔的精神，培養(yǎng)孩子的同情心;讓孩子成為快樂的人。

　　十、教孩子巧妙運用語言，洞察他人心理

　　要讓孩子成為一個聰明的有大智慧的人，而不是一個老實的、循規(guī)蹈矩的、不能妥善處理好自身與社會關系的人;要正確引導孩子分辨周圍的環(huán)境和人事，并教給孩子正確的判斷力和駕馭力。

　　十一、培養(yǎng)有理性的孩子

　　父母應注重對孩子理性的正確引導，不要用自己的權威強迫孩子服從;父母要站在孩子的立場去理解他，在弄清事實的真相后再作評價。

　　03

　　卡爾·威特對中國家長的啟示

　　第一，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這種思想是完全錯誤的。

　　第二，“不能強迫施教”，這是卡爾·威特教育孩子的一大原則。

　　第三，“只要學習成績好，其他什么都無所謂”，這是很多父母不經(jīng)意間流露出的心態(tài)。但在卡爾·威特的教育原則下，這是行不通的。

　　內(nèi)容來自——《家長都應該掌握的家教知識》，作者：楊鑫

　　作者： 某家長

　　公眾號：楊鑫老師

　本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經(jīng)授權不得轉載!