導(dǎo)語(yǔ)：優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在語(yǔ)文的教育事業(yè)上得到提升。

　　“語(yǔ)文教學(xué)要貼著文字教，幫著學(xué)生學(xué)”

　　——吳春來(lái)《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文》

　　新書(shū)《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文》即將由語(yǔ)文出版社出版，吳春來(lái)老師的“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文”，以小學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與教研的實(shí)踐與思考跟一線教師共同發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，以發(fā)現(xiàn)的視角構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)現(xiàn)的方式組織教學(xué)。發(fā)現(xiàn)，無(wú)處不在;發(fā)現(xiàn)，別有風(fēng)味!

　　壹

　　1.好的教學(xué)應(yīng)是機(jī)智的教學(xué)，主要體現(xiàn)在教學(xué)突變中如何及時(shí)地、巧妙地、藝術(shù)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生怕舉手不敢問(wèn)答問(wèn)題，如果老師會(huì)給他們搭搭橋，營(yíng)造和諧幽默的氛圍，說(shuō)不定會(huì)有什么驚喜發(fā)生呢!

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　　貳

　　2.教學(xué)一定要懂得取舍，切不可將課上滿，要留有問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考、去解決。課滿則溢，好課都是遺憾的課。

　　叁

　　3.基于不同的學(xué)生，字詞教學(xué)要有不同的要求，但不可忽略漢字蘊(yùn)涵的文化內(nèi)容。

　　肆

　　4.好課不是一開(kāi)課學(xué)生就相當(dāng)精彩，而是教著教著學(xué)生慢慢精彩起來(lái);好的教學(xué)應(yīng)該是曲折的，要給人柳暗花明后的欣慰，一路的風(fēng)光秀美，反而失去了尋美的意義。

　　伍

　　5.好課就像帶著學(xué)生去看風(fēng)景，好的風(fēng)景往往在前方;如果一推門(mén)，就見(jiàn)到了最美的風(fēng)景，還要老師干什么?

　　陸

　　6.好的教學(xué)應(yīng)該是教與學(xué)水乳交融的，而教材的處理是關(guān)鍵，這需要精心設(shè)計(jì)，也需要教師的臨場(chǎng)發(fā)揮。

　　柒

　　7.如果說(shuō)教學(xué)主問(wèn)題是深層次課堂活動(dòng)的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和黏合劑，那么課堂主活動(dòng)則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主跑道、核心載體。

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　　本文作者： 吳春來(lái) 公眾號(hào)：春來(lái)詠語(yǔ)