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教師的培訓(xùn)心得感悟:仰望課程建設(shè)那片星空

時(shí)間: 曉晴1082 分享

  9月18日,我們滑縣一行66人在教體局張榮照局長的帶領(lǐng)下,懷揣著對(duì)課程建設(shè)的期盼,趕赴山東濟(jì)南,參加了為期五天的課程建設(shè)培訓(xùn)。張局長把我們的這次培訓(xùn)比喻為仰望星空。剛開始對(duì)課程建設(shè)這片星空,感覺可望而不可及,在專家、教授們的案例點(diǎn)撥中終于撥開了迷霧,看到了它的美麗。

  一、課程建設(shè),你是什么

  一說起課程,我腦子里立馬跳出課程表上的一門門學(xué)科,而課程建設(shè)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)百花齊放的校本課程,他們是相對(duì)孤立的。通過這幾天的學(xué)習(xí),我對(duì)課程建設(shè)有了一定的領(lǐng)悟。

  課程建設(shè)不是對(duì)既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工,而是從動(dòng)態(tài)的課程涵義出發(fā),通過教育經(jīng)驗(yàn)的選擇、組織、加工、調(diào)整,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。課程建設(shè)是新課標(biāo)向教師提出基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的要求。課程建設(shè)的實(shí)施關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì),指引教學(xué)理念,建設(shè)共同研究的團(tuán)隊(duì),善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。課程建設(shè)依賴于教師,學(xué)校推動(dòng)課程建設(shè)必須從改變教師的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和思想開始。課程建設(shè)是教師的本職工作,并不是額外的工作,課程建設(shè)是引導(dǎo)教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變,是創(chuàng)新教學(xué)的必經(jīng)階段和必走之路。

  學(xué)校課程建設(shè)是指學(xué)校在國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制下,依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需要、校內(nèi)外教育資源對(duì)現(xiàn)行國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行整合重組。當(dāng)前學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)怪圈,國家課程、地方課程、校本課程三類課程缺少內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和呼應(yīng),盲目追求學(xué)校課程的外鑠特色,搞了大量熱鬧非凡的、彰顯個(gè)性的校課程,使得學(xué)校課程建設(shè)的投入與產(chǎn)出失衡。因此,學(xué)校課程建設(shè)一定要基于學(xué)校的理念、目標(biāo)與需求,反映學(xué)校特色;并且應(yīng)以育人為目的、以教師為主體、以專業(yè)為依托、視建設(shè)為常態(tài)。

  二、課程建設(shè),我的思與行

  課程建設(shè)的核心人物就是教師,作為一線教師的我們,應(yīng)該怎樣搞好課程建設(shè)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的責(zé)任呢?聽了幾位教授的講解,我的心再也不能平靜了,為之前的懈怠而自責(zé)。一個(gè)不學(xué)無術(shù)的老師、一個(gè)連文本都吃不透的老師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生呢?對(duì)照專家的講評(píng),反思自己的教學(xué)行為,我應(yīng)該行動(dòng)起來:

  多讀書

  書籍是改造靈魂的工具,閱讀可以給我們提供富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。作為教師的我們只有多讀書才能轉(zhuǎn)變觀念、才能認(rèn)清形勢、才能搞好課堂改革。讀書的同時(shí)還要做到多寫,記錄教學(xué)中的故事,寫寫教學(xué)中的困惑,把困惑轉(zhuǎn)化成小課題進(jìn)行研究,讓自己從教書匠逐漸轉(zhuǎn)化成研究性教師,既解決了困惑又成長了自己,何樂而不為呢?

  重視教材解讀

  傅海倫教授給我們列舉了課堂上許多高耗低效的現(xiàn)象,出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因還是我們對(duì)教材把握的不準(zhǔn)造成的。任何一個(gè)文本,我們可以把它解讀成枯燥的教條,也可以把它解讀成人生的啟示;同樣一冊書,我們可以變成一節(jié)課的無限重復(fù),也可以變成前后貫通、收放自如的文化殿堂;同樣一節(jié)課,我們可以建構(gòu)成流水賬,也可以建構(gòu)成交響曲。一切的一切,關(guān)鍵在于教師的課程理解,以及在理解基礎(chǔ)上的課型建構(gòu)!

  本學(xué)期縣教體局給各個(gè)學(xué)校布置的重點(diǎn)任務(wù)就是抓好教材解讀,只有文本吃透了才能解決課堂中高耗低效現(xiàn)象。我們一定響應(yīng)教體局的號(hào)召,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,認(rèn)真研讀教材和教參,在整體把握教材的同時(shí),能將知識(shí)進(jìn)行有效整合,要從以往的“備教材”轉(zhuǎn)向“備課程”,把我們的課堂真正優(yōu)化讓“減負(fù)”落到實(shí)處,讓課堂真正走向“高效”。備課時(shí)我們不僅要解讀好教材還要解讀好學(xué)生,特別是我們的大班額教學(xué),更應(yīng)該重視孩子的個(gè)性差異,擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,建立層次化的教學(xué),以適應(yīng)于不同學(xué)生的發(fā)展需求。作業(yè)也應(yīng)分層次布置,為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)選擇,讓學(xué)習(xí)形式多樣化,使學(xué)生各得其所促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課程

  在這幾天的學(xué)習(xí)中,我對(duì)開展活動(dòng)課程非常感興趣。在學(xué)習(xí)的第一天徐繼存教授就提到了,小學(xué)課程應(yīng)以活動(dòng)為主開展教學(xué);在徐寬寧教授和車麗娜教授的講解中,對(duì)活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)越來越清晰,活動(dòng)課程不是在學(xué)校組織孩子種種菜、養(yǎng)養(yǎng)兔等,也不是在你的課堂中組織活動(dòng)教學(xué)。它不是孤立存在的課程,與國家課程相結(jié)合,與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,是學(xué)生接受知識(shí)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)階段,孩子年齡比較小,正是一個(gè)活潑愛動(dòng)的階段,學(xué)科活動(dòng)課程的開展有利于孩子們積極參與課堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)生本課堂。

  了解到這些知識(shí),堅(jiān)定了我在數(shù)學(xué)課堂開展活動(dòng)課程的決心。在研讀好教材的同時(shí),備好教學(xué)設(shè)計(jì),制定好學(xué)案,制定學(xué)案時(shí)一定要提煉出簡潔明了的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣的、形式多樣的活動(dòng)形式,使學(xué)生自然、輕松、自覺地參與到活動(dòng)課程中。數(shù)學(xué)來源于生活,但是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的,腦中的生活實(shí)例是匱乏的,對(duì)生活中的很多實(shí)例很難和所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來,這就要教師為學(xué)生提供豐富的例子,多組織聯(lián)系生活的活動(dòng),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的視野,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)始末,讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中獲得成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到生命成長的快樂。

  教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

  教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化,因?yàn)槎嘁话殉咦泳投嘁幻脤W(xué)生。評(píng)價(jià)的功能是激勵(lì)而不是淘汰,我們不應(yīng)把學(xué)生分成三六九等,未來的社會(huì)不可能僅僅靠分?jǐn)?shù)來選拔人才,未來社會(huì)需要的人才應(yīng)是德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的。我們不能用一刀切的形式把學(xué)困生都給否定了。美國總統(tǒng)克林頓竟然提出:“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。”作為老師我們更應(yīng)該有這樣的意識(shí)。

  五天的培訓(xùn),在教授們的精彩講解中、與同行的思想碰撞中悄然而過,我的大腦被課程建設(shè)所充斥。對(duì)課程建設(shè)由仰望星空,到星光下的思索,成長顯而易見。在張局長這顆北斗星的指引下,我們將腳踏實(shí)地朝著課程改革的方向奮勇前進(jìn)!


  【本文作者: 向陽小學(xué) 張虹】

  本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

教師的培訓(xùn)心得感悟:仰望課程建設(shè)那片星空

9月18日,我們滑縣一行66人在教體局張榮照局長的帶領(lǐng)下,懷揣著對(duì)課程建設(shè)的期盼,趕赴山東濟(jì)南,參加了為期五天的課程建設(shè)培訓(xùn)。張局長把我們的這次培訓(xùn)比喻為仰望星空。剛開始對(duì)課程建設(shè)這片星空,感覺可望而不可及,在專家、教授們的
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