從教20年來，我多年擔(dān)任班主任工作，雖談不上轟轟烈烈，但也一直行走在班級自主管理的路上，且行且摸索著......

　　俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。我遵循魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的管理原則 ，組建班委和小組，進行責(zé)任細(xì)化分工，并制定班級管理制度和評價制度，逐漸放手，把控著操縱桿，要結(jié)果就行了。

　　一、學(xué)生得學(xué)會自律——在我們班，我主張：誰的規(guī)矩誰做主

　　我班的班級管理制度由學(xué)生來定，班主任最大限度的調(diào)控和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在班級管理中實現(xiàn)由“不為”到“有為”、由“不能”到“我能”、由“墨守成規(guī)”到“創(chuàng)新實踐”的嬗變，讓學(xué)生做到：我的規(guī)矩我做主。

　　我們接地氣、得民心的規(guī)矩：

　　1、a.班委的組建及責(zé)任分工

　　我們班設(shè)常務(wù)班長和學(xué)習(xí)班長各一人，下設(shè)衛(wèi)生部、體育部、文藝部、組織部、財務(wù)部、紀(jì)律部、學(xué)習(xí)委員等職，分工明確。

　　我們的班委由學(xué)生競聘上崗，毛遂自薦自己最有能力干好哪個職位，班主任指導(dǎo)工作，并根據(jù)一段時間的考察和其他同學(xué)的推薦適時做微調(diào)整，由全班學(xué)生監(jiān)督，班委拿實際效果說話，按職責(zé)的規(guī)定以身作則、各司其職，這樣既樹立了微信，又培養(yǎng)了能力，關(guān)鍵是這左膀右臂幫我們班主任解放了雙手，減輕了負(fù)擔(dān)呀!

　　b.小組的組建

　?、佟“慈氚喾?jǐn)?shù)，每組6-8人,S形分組。以8人6組為例，第1-6名是1-6組 1號，第7-12名是8-1組2號，以此類推。這樣分組成績均衡，有利于小組間的評比和競爭。

　?、凇?、每組1-8號各負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的一科(如本科目的收發(fā)作業(yè)、上這科目課時小組成員聽課情況、回答問題及積分情況、課下達標(biāo)及幫扶落實情況等)。

　?、邸?、每組1---8號各負(fù)責(zé)兩項事務(wù)。

　　④　、每組的1號、2號擔(dān)任本小組的正、副組長(負(fù)責(zé)本小組各成員每周表現(xiàn)得匯總和獎懲。)

　?、荨?、小組積分每一周一評比，每兩周按積分高低依次挑小組位置，每月考一次按小組成績平均分名次+小組積分名次獎懲一次(如周評最低分組各成員給最高分組各成員買一個棒棒糖，月評是買1-2元標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)小禮品或其他獎評方法，常換常新，并評出本月的各星(如學(xué)習(xí)之星、進步之星、展示之星、衛(wèi)生之星、才藝之星等)。

　　2、制定民主的班級管理制度

　　由各組分別制定，班委整合，班主任把關(guān)，成型后按自己制定的制度執(zhí)行就毫無怨言了。

　　3、完善評價機制

　　小組各方面積分名次和月考積分名次之和是這月的總成績，分出高下進行獎懲。

　　小組評價機制效果：讓每個學(xué)生身不由己地關(guān)注自己小組得失分原因以及自己在小組的地位!!

　　二、小組建設(shè)的目的是讓學(xué)生展開競爭——激發(fā)人的斗志、發(fā)掘人的潛力

　　在學(xué)習(xí)和生活中，我不斷激勵學(xué)生競爭，讓他們明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹的道理。

　　在成功人士的啟發(fā)下，我時常召開一些“明理、成長、勵志”之類的主題班會和家長會，以促其成長。班會的主題一般都由我來定，絕大多數(shù)由學(xué)生主持，以培養(yǎng)學(xué)生的組織和應(yīng)變能力。

　　每次大考后都要讓學(xué)生定競爭對手、目標(biāo)分?jǐn)?shù)、自強誓言等以激勵學(xué)習(xí)。放飛理想、播種希望、勇爭NO.1是我們的共同夢想，所以在班級自主管理中競爭是必不可少的元素。

　　三、小組競爭的效果——培養(yǎng)能力，名利雙收

　　俗話說：光說不干，事事落空;又說又干，才能馬到成功。通過競爭，學(xué)生不但學(xué)會了自主管理學(xué)習(xí)和班級，一步步實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且又提升了能力，而老師就可以輕松的獨坐釣魚臺了。

　　每組成員都生怕自己的成績落后、小組積分低而拉了小組的后腿，怕遭組員的埋怨，事事都爭搶著去做，辦黑板報、手抄報、班級和寢室文化、到黑板上講題、參加各種活動都特別的積極。老師大可以放手讓他們?nèi)プ?，要相信：搭建好了平臺，他們就能做到最好。當(dāng)然，在學(xué)生自主管理能力提升之后，成績也是可喜的，從七年級到八年級我們班每次月考年級前15名6個班中6-7個。我班邱瑞增在八年級下學(xué)期期中考試中拿了6個單科第一，多次考試中穩(wěn)居年級第一。

　　總之，一個班級是否能完全實現(xiàn)學(xué)生自主化管理，沒有一個統(tǒng)一的時間尺度。引導(dǎo)得當(dāng)，一個學(xué)期足夠形成學(xué)生自主、班主任輕松駕馭的管理狀態(tài)。而事實上，從七年級到九年級，隨著地皮踩熟，規(guī)矩摸清，年齡增長，有自己的是非評價標(biāo)準(zhǔn)等之后，學(xué)生的問題就會出現(xiàn)反復(fù)性，管理的難度就會加大，因而自主管理的模式也不是一成不變，需要在以后的管理中不斷調(diào)整……

　　我行走在班級自主管理的路上，一直和學(xué)生一起成長，未來仍在摸索中……

　　我堅信：生活幸福+職業(yè)幸福=人生幸福

　　邊走邊學(xué)方能促我成長——論壇感想

　　非常感謝教育股給了我這次展現(xiàn)自我的機會，雖然初次登臺表現(xiàn)的不夠出色，但我感覺在班級管理上確實成長了很多，與大家交流讓我學(xué)到了許多管理班級的新辦法和與學(xué)生共處的小技巧，了解到更多自己未知的教育方案。通過這次交流，我深刻認(rèn)識到：

　　在今天的網(wǎng)速時代，我們的學(xué)生更難管，每一個班主任都深知其中的酸甜苦辣，，都想努力做學(xué)生的良師益友，但溝通難，難于上青天，主要是作為班主任的我們沒有真正走到學(xué)生的內(nèi)心。蘇瑞玲老師讓我明白要時刻以一顆慈母般的心去關(guān)愛學(xué)生，始終以期待的目光去關(guān)注學(xué)生;肖衛(wèi)霞老師的新異獎懲辦法敲開了我迷茫困惑的頭腦;康磊老師由“諸葛亮到李世民”的嬗變讓我明晰了班主任老師學(xué)習(xí)逐步做“隱士”的技巧;肖慶娜老師的“三省教育”讓我頓悟了思想凈化的首位性，反思自我的必要性，讓“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”的最高境界不再是夢……

　　論壇后，我感覺自己就像井中蛙一樣無知，以后要向其他教育領(lǐng)頭羊多學(xué)習(xí)，多取經(jīng)，自己也要多讀書，要在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)精彩，從平庸走向優(yōu)秀，再從優(yōu)秀走向卓越，不斷探索，不斷創(chuàng)新，爭取為我們教育群體爭光，我堅信并努力著……

　　【本文作者： 大寨鄉(xiāng) 張可景】