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教師培訓(xùn)心得體會(huì):節(jié)奏細(xì)節(jié)溫度

時(shí)間: 曉晴1082 分享

教師培訓(xùn)心得體會(huì):節(jié)奏細(xì)節(jié)溫度

  追逐九月的和風(fēng),沐浴金秋的陽光,在滑縣教體局和進(jìn)修學(xué)校的策劃下,借山東師范大學(xué)這巍巍學(xué)府,我們一行66人進(jìn)行了為期一周的課程建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)。

  傅海倫教授和方露校長(zhǎng)都談到“節(jié)奏",我很喜歡這個(gè)詞。比如,一個(gè)人唱歌,我們說她節(jié)奏很好,那就代表了她唱得很好;聽一個(gè)老師的課,說她這節(jié)課的節(jié)奏很好,就代表了她語言的表達(dá),語速的把握等等都很流暢,讓人聽著舒服。所以,節(jié)奏就代表了連貫,有序!傅教授的節(jié)奏代表了課堂的高效,而方校長(zhǎng)則展示了學(xué)校的有條理,有層次。

  老子說:“天下大事必作于細(xì)”傅教授對(duì)數(shù)學(xué)的核心思想的分享讓我很受啟發(fā)。數(shù)學(xué)不僅僅教給孩子數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算,更要滲透的是數(shù)學(xué)的思想和方法,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。對(duì)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力與模型思想的認(rèn)知等。由此我想到英語的教學(xué)也不僅僅是字母的組合、語法的操練,而應(yīng)該真真切切將學(xué)生的需求與課程的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起,培養(yǎng)他們綜合語言運(yùn)用的能力。在開展教學(xué)活動(dòng)中,教師是組織者、引領(lǐng)者、合作者,學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,除了接受學(xué)習(xí)外,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)習(xí)的水平,也要重視學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  浮山小學(xué)更是用它精細(xì)的管理征服了在座的各位。浮山小學(xué)的教學(xué)管理每個(gè)學(xué)期三個(gè)階段,從第一階段調(diào)研穩(wěn)定期到第三階段的總結(jié)展示期,不同時(shí)期的功能與目標(biāo)不同,這樣讓教學(xué)管理更有序。

  另外,浮山小學(xué)的閱讀文化濃郁,他們倡導(dǎo)讓讀書成為習(xí)慣,于是就有了“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”。閱讀文化和學(xué)校課程的整合,讓學(xué)生可以“叛變”老師,課程的開發(fā),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的內(nèi)涵。吳晗說,讀書是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造。低中高對(duì)應(yīng)的講演辯。循序漸進(jìn),符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律。同時(shí),讓讀書像呼吸一樣自然!課程的開發(fā)圍繞著學(xué)校總體教育目標(biāo)。課程建設(shè)像發(fā)動(dòng)機(jī),課程建設(shè)的推進(jìn),不僅為學(xué)生的多元化發(fā)展提供了可能,更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展并最終促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

  教育的底色是溫度。方校長(zhǎng)提到學(xué)校中教師發(fā)展要有榜樣有團(tuán)隊(duì),分為三個(gè)階段,新入職教師、骨干穩(wěn)定期、成熟高原期。在他們成長(zhǎng)的過程中尊重教師個(gè)體差異的變化及教師的專業(yè)發(fā)展。在教師節(jié)當(dāng)天還每位老師收到一束鮮花。我們?cè)诮虒W(xué)中,經(jīng)常倡導(dǎo)老師們學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語言引領(lǐng)學(xué)生,同樣作為一名普通的教師,也想從領(lǐng)導(dǎo)那里得到認(rèn)可,哪怕一句溫馨的話語,就可以激起他們無限的斗志。蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育。”學(xué)校是教書育人的地方,若要教育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行,教師的首要任務(wù)之一就是要用心和行動(dòng)去關(guān)愛每一位學(xué)生。同樣,做課程建設(shè),也要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,讓課程真正的對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合,充分體現(xiàn)課程的生活性、生命性和發(fā)展性。最終,將學(xué)校課程建設(shè)向“追求品位”看齊。

  千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金?;h的課程建設(shè)已然起航,在前行的航程中定會(huì)一帆風(fēng)順!


  【本文作者:進(jìn)修學(xué)校 李隱】

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