2017年9月18日在教體局的組織下，一行66人前往山東師范大學尋求課程建設密碼，通過5天聆聽專家講座、實地考察學校、加班研討等活動，逐步明白課程建設的重要性。

　　2010年8月調入英民學校，就開始探討課改之路，去沁陽永威學習“先學后教，當堂訓練”、到江西寧達學習“民主型，開放式”、訪漯河二中學習“讀、議、展、點、練”、赴杜郎口學習“三三六立體式大容量”課堂教學模式、2015年3月引進“五步三查”在全區(qū)推廣應用，這一路艱辛的探索與實踐都是在課堂教學方式方法上不斷改進，讓大部分教師轉變觀念，把“教”中心轉變?yōu)?ldquo;學”中心，把教師一言堂灌輸式轉變?yōu)閹熒p主地位。這只是在怎么教上下功夫，課堂效果還不能有大的提升。至于教什么?一直不能得到很好的突破。

　　通過到海門、重慶、上海的考察學習，發(fā)現(xiàn)課程改革不是簡單的改變教法學法而已，還需要開展豐富的讀書活動、德育活動、家校共育、社團活動等，加上配套的各種評價激勵機制，讓學生在學校生活的有意思、上學有興趣，培養(yǎng)學生的自主管理能力，養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，所以就打破了原來沉寂的校園，出現(xiàn)了好多社團，各校也不斷模仿研發(fā)入學課程、畢業(yè)課程、電影課程、魔方課程、手工課程、閱讀課程等，讓課改更進一步，校園不再過于單調。

　　經(jīng)過去濟源考察，到山東師范大學學習才認識到，要想真正搞課改，還需再進一步深化，各校進行實質性的探討，根據(jù)本校實際調研在大多數(shù)學生中缺什么?我校資源有什么?我們能做什么?通過努力能達到什么效果?這就需要進行課程建設。

　　課程建設是在原有課程的基礎上繼承和創(chuàng)新，有目標、有規(guī)劃、有具體的內容、有實施的方法、能在課程表上體現(xiàn)出正常上課，在不同級段讓本級段全體學生參與的系統(tǒng)工程，不是搞新花樣，也不是幾個幾十個師生參與的一些活動，要立足于圍繞學科、服務學科的思想，可以建設學科課程、活動課程、實踐課程、特色課程。

　　通過學習，經(jīng)過幾個學校反復研討，我區(qū)暫時確定從閱讀課程入手進行實踐。要求各校：

　　1.針對不同級段學生特點，根據(jù)課標要求，專家推薦，由優(yōu)秀教師參與選購適合學生閱讀、學生喜歡閱讀的圖書，做好學生閱讀規(guī)劃，具體定時間、定內容、定指導閱讀方法、定形式多樣的展示成果活動、定檢查措施、定評價激勵措施，鼓勵海量閱讀。

　　2.整合教材資源，拓展相關篇目，研究一篇帶多篇、篇章帶整本的群文閱讀教學模式，不斷實踐與創(chuàng)新，逐步形成群文閱讀課程。

　　3.各班每周至少上1節(jié)閱讀課。教師研究導讀課，設計導讀單，培養(yǎng)學生閱讀習慣，指導閱讀方法。學校組織教師上導讀課、推進課、主題交流展示課，實行專項評比，建立長效激勵機制。

　　4.學生誦讀基本要求：

　　根據(jù)課標要求，結合學生實際進行拓展，學校統(tǒng)一規(guī)劃選編具體誦讀經(jīng)典內容，逐步形成校本教材。

　　養(yǎng)成入校即讀習慣。每天入校統(tǒng)一組織晨誦、午讀。內容具體，檢查有標準、有方法、有專人負責，評比結果及時反饋。

　　誦讀要求：讀出姿勢，讀出韻味，讀出精神。

　　5.精心設計讀書活動展示，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　本次學習是仰望星空，課程建設不是一蹴而就的工程，還理解不到位，不敢盲目上馬，也要腳踏實地，需要在學習中探索，在實踐中摸索，在探討中突破延伸。相信，只要行動就有收獲，只要堅持就有奇跡，我們在努力踐行著，將課程改革進行到底。

　　【本文作者： 產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)陳利杰】