9月18-23日，張榮照局長帶領(lǐng)教體局業(yè)務(wù)科室負責(zé)人、教研員、進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)處教師、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)校長、課改學(xué)校代表共計66人，走進山東師范大學(xué)，參加了為期五天的中小學(xué)課程建設(shè)的學(xué)習(xí)，在這五天的學(xué)習(xí)中，既有白天的集中學(xué)習(xí)，又有晚上的分組研討，既有專家的理論引領(lǐng)，又有一線校長的經(jīng)驗分享，五天的學(xué)習(xí)，使我對課程建設(shè)有了更深刻的認識。課程建設(shè)重要，課程的落實更加重要，課程建設(shè)包含了課堂、課標、課本、課改。學(xué)好課標，用好課本，通過課堂，推進課改，落實課程。

　　每次的外出學(xué)習(xí)，都有每次的感悟與收獲，那么，如何將每次的感悟和收獲落地生根發(fā)芽、落實到日常實際工作中呢?

　　3月份南陽之行，通過學(xué)習(xí)西峽縣年度教育工作目標績效評價方案中“常規(guī)管理常態(tài)化、常態(tài)監(jiān)管有效化”，促使教育科制定了《滑縣義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)管理評估實施方案》，通過實際評估，達到了“以評估促規(guī)范，以交流共提高”的目的;7月份，參加南京新教育年會，參觀了南師大附中仙林初中部，通過校園文化與綠化環(huán)境的提升，讓學(xué)生在潛移默化中提升品格、強化品質(zhì)，同時順應(yīng)教育部提出六大育人途徑中的“文化育人”，教育科本學(xué)期制定了《滑縣中小學(xué)校園文化建設(shè)基本要求》，9月30日，在新區(qū)新城小學(xué)召開了全縣校園文化建設(shè)現(xiàn)場推進會，在會上，張局長對校園文化建設(shè)的重要性及推進工作做了更明確的要求。

　　這次山東師大滑縣中小學(xué)課程建設(shè)研修活動對我感受最深且具有操作性的有二方面：

　　一、西營鎮(zhèn)中小學(xué)課程建設(shè)三年計劃。

　　為推進全鎮(zhèn)中小學(xué)校課程建設(shè)，構(gòu)建具有區(qū)域特色的中小學(xué)課程體系，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》、教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》(教基二[2014]4號)等文件精神，結(jié)合西營鎮(zhèn)中小學(xué)課程建設(shè)實際，制定本計劃。

　　(一)、指導(dǎo)思想。以十八大精神為指導(dǎo)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循一切為了學(xué)生發(fā)展的核心理念，以課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教育活動為導(dǎo)向，以完善課程體系、健全評價機制為目標，整合教育資源，形成育人合力，彰顯課程特色，提高教育質(zhì)量。

　　(二)、工作目標:通過試點引路、分層推進、全員參與、多元評價等方式，利用三年時間，建立多元化、個性化、可持續(xù)的學(xué)校課程體系，搭建學(xué)生全面發(fā)展的平臺，提高中小學(xué)校長、教師的專業(yè)素養(yǎng)，培育一批理念先進、特色鮮明的學(xué)校，促進內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量。

　　(三)、重點任務(wù)。

　　1、構(gòu)建學(xué)校課程體系

　　1).學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，遵循科學(xué)、規(guī)范、有序的原則, 立足學(xué)校與社區(qū)資源條件、學(xué)生個性需求，規(guī)劃和設(shè)計學(xué)校課程。

　　2).學(xué)校按照“圍繞辦學(xué)理念，厘清培養(yǎng)目標，搭建課程框架，選擇課程內(nèi)容，豐富實施方式，完善評價機制”的路徑構(gòu)建課程體系。

　　2、規(guī)范學(xué)校課程管理

　　3)開齊、開足、開好國家課程，提高體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程的開設(shè)與實施力度，杜絕隨意增減課時等現(xiàn)象。

　　4).建立健全課程管理組織系統(tǒng)，形成鎮(zhèn)、校兩級課程管理機制，鎮(zhèn)教育辦全面統(tǒng)籌課程規(guī)劃、組織實施、評價反饋、管理保障等環(huán)節(jié)，學(xué)校具體負責(zé)學(xué)校課程設(shè)置與實施工作，保證課程規(guī)范有序?qū)嵤?。校長要深入到課程建設(shè)和實施的各個環(huán)節(jié)，及時研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、調(diào)整、改進學(xué)校課程建設(shè)和實施工作。教師要根據(jù)課程方案，參照課程標準，整合課程資源，充實課程內(nèi)容，推進課堂教學(xué)，評價課程效果。

　　3、完善學(xué)校課程評價機制

　　5).鎮(zhèn)、校要按照科學(xué)性、可操作性、發(fā)展性原則，建立相關(guān)評估標準，構(gòu)建兩級課程評價體系。

　　(四)、具體實施。

　　1、第一階段

　　1).組建課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組;

　　2).確定課程建設(shè)試點學(xué)校;

　　3).試點校完成課程框架，完成實施方案，進行試點校課程體系審議，并具體實施，基本形成學(xué)校課程體系;

　　4).組織分批分期交流和專題培訓(xùn);

　　5).組織第一階段工作總結(jié)、交流、評估。

　　2、第二階段

　　1).以試點學(xué)校為核心，以聯(lián)盟、共同體等多種形式協(xié)同發(fā)展;

　　2).全鎮(zhèn)各中小學(xué)完成學(xué)校課程體系建設(shè)，并制定出課程實施方案;

　　3).組織專家進行學(xué)校課程體系審議，并具體實施;

　　4).組織分批分期交流和專題培訓(xùn);

　　5)組織第二階段工作總結(jié)、交流、評估。

　　3、第三階段

　　1).全鎮(zhèn)中小學(xué)就課程建設(shè)進行反思、交流、調(diào)整;

　　2).組織專家評審、實地評估，對優(yōu)秀課程建設(shè)成果進行深入研究和總結(jié)提煉;

　　3).組織第三階段工作總結(jié)、交流、評估，進行三年成果展示交流;

　　4).推出一批有價值、有特色、可操作的學(xué)校課程建設(shè)優(yōu)秀成果。

　　(五)、保障措施。

　　1、健全組織。成立西營鎮(zhèn)中小學(xué)課程建設(shè)區(qū)域推進工作小組，負責(zé)全鎮(zhèn)中小學(xué)課程體系建設(shè)的指導(dǎo)、管理與評價。具體工作包括：相關(guān)課程建設(shè)實施的指導(dǎo)、評價和課程資源的共建共享;各級各類人員課程能力培訓(xùn);相關(guān)課題的申報與指導(dǎo);將學(xué)校課程建設(shè)的成效納入到考核和督導(dǎo)的范圍，通過考核評價促進學(xué)校課程建設(shè)水平的提升。各學(xué)校也要有明確的職責(zé)分工，確保課程建設(shè)順利開展。

　　2、完善機制。鎮(zhèn)教育辦建立和完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流總結(jié)、校本研修、表彰獎勵等制度。定期開展優(yōu)秀課程建設(shè)成果評選，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，合理調(diào)配師資培訓(xùn)、教研科研等專項經(jīng)費，確保三年計劃順利實施。

　　二、青島市浮山路小學(xué)方露校長和他的團隊所做的報告。

　　1、每年在“世界讀書日”即將到來之際，學(xué)校都開展讀書節(jié)活動，每年一個主題。今年，浮山路小學(xué)讀書節(jié)的主題是“讀歷史 閱古今”，引導(dǎo)同學(xué)們走進中國五千年的文明發(fā)展史，與古今對話，肩負傳承中華文明的重任。

　　家長們也是贊不絕口，紛紛表示，這樣的研究性學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子們走近中華五千年的歷史，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們在研究中浸潤傳統(tǒng)文化，感受中華文化的魅力，為其一生積淀豐厚的人文底蘊。

　　2、書香浮山路，行走十二年。作為書香校園，浮山路小學(xué)讀書節(jié)已成為學(xué)校重要的傳統(tǒng)節(jié)日，每屆讀書節(jié)都有著不一樣的精彩。

　　3、每年浮山路小學(xué)的讀書節(jié)從寒假開始，一直持續(xù)到5月底，期間，學(xué)校安排了20多項閱讀體驗活動，“用壓歲錢買壓歲書”、“我給圖書館命名”等活動把主動權(quán)交給同學(xué)們。

　　“以‘歷史’為主題的‘項目研究’是本屆讀書節(jié)創(chuàng)新活動，我們將讀書與研究性學(xué)習(xí)主題相結(jié)合，全校1-6年級圍繞主題開展研究，‘科舉制度’‘三國那些事兒’一個個鮮活的題目，激發(fā)了學(xué)生巨大的研究潛能”、

　　“辯論賽”是學(xué)校讀書節(jié)的傳統(tǒng)項目，本屆讀書節(jié)辯論賽緊扣“歷史”主題，契合學(xué)生年齡特點，如五年級的辯題是“《水滸傳》中108將是真英雄還是假英雄”，六年級辯題是“圓明園是否該重建”，辯題一個月之前公布給學(xué)生，學(xué)生們開始前期的資料收集，為最終的答辯做準備。

　　“現(xiàn)場作文大賽”、“看圖講故事”、“詩詞大會”、“課本劇”等一個個精心設(shè)計的活動，指引著同學(xué)們走進廣闊的閱讀世界，讀書日漸成為自己生活和興趣的一部分。

　　浮山路小學(xué)以師生共讀，交換快樂來推動學(xué)校的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生在經(jīng)典中成長，在習(xí)慣中養(yǎng)成，讀書已成為他們最自然的學(xué)校生活，同時可以看出學(xué)校的任何工作必須有計劃、有落實、有評價、有反饋，才會取得效果。

　　【本文作者： 教育股 高森】