關于知識的概念解答：屬于你的知識在哪里

　　屬于你的知識在哪里？獲取知識的渠道有很多，那些知識可以化解成你的知識呢？

　　世界上有三個字很神奇，你將它放在自己最熟悉的事物后面，大腦會一片空白。它們是——“是什么”。現(xiàn)在問你，知識是什么?(請先回答這個問題。)

　　這還不簡單，百度啊!

　　百度回復：知識，至今沒有一個統(tǒng)一而明確的界定。有一個經(jīng)典的定義來自柏拉圖，知識必須滿足三個條件，它一定是被驗證過的，正確的，而且是被人們相信的，這也是科學與非科學的區(qū)分標準。辭?；貜停喝祟愓J識的成果或結(jié)晶。

　　語言學家告訴我們，如果我們腦子里沒有一個清晰的概念，我們的大腦就傾向于不去想那個事情;如果一個民族語言里空缺某個概念，那么整個民族就傾向于從未想過那個事情。

　　如果語言學家說的是對的，說明“知識”在我們頭腦中是不存在的，即使存在也是不清晰的，因為百度、辭海的答案是模糊的。對一個不確定的事物，我們對它的認識一定會出現(xiàn)偏差，更無法實現(xiàn)對你的具體指導。

　　那么“知識改變命運”、“知識就是力量”對我們個體而言就成為一句空話。作為主體的知識是不確定的，我們拿什么來改變命運，拿什么凝聚力量。

　　綜合幾位牛人的洞見，我對知識的定義為：“知識是能夠指導我們做出更好決策，改變個人行動，最終獲得更好結(jié)果的有效信息。”

　　問題來了，什么是有效信息?

　　今日頭條新聞是信息嗎?朋友圈的感言是信息嗎?電視電影是信息嗎?

　　是的，它們都是，但都不能稱為有效信息。原因很簡單，這些信息看完就結(jié)束了，沒有改變你的某項決策，沒有讓我們付諸實踐和行動，自然也不會帶來任何相應的結(jié)果。這些信息只會帶走我們的時間，讓時間變得越來越碎片化。

　　知識定義清晰，會使我們對信息有不一樣的選擇和標準。比如這篇文章，如果你看完，改變了你的認識，不再選擇把時間放在毫無價值的事物上，對時間變得更為珍惜，那么，這些信息就是“知識”，否則就是一堆亂草。

　　可見，知識是有附加條件的，而落腳點是改變自己的行為。我們學習任何所謂的知識都是可行的，但是否能夠得以運用才是關鍵。

　　大多數(shù)人在學習的過程中會有意無意的判斷所學知識有用沒用。誰都想學到有用的知識，而沒用的會放在一邊。此時，我們忽略了生命中最重要的維度——時間。

　　《高效能人士七個習慣》將我們所做的事情分為四個象限，分別是：重要緊急、重要不緊急、不重要緊急，不重要不緊急。

　　迫于生活的壓力，我們多半將大量時間用于重要而緊急，緊急而不重要的事情上，因為這些事看起來更為重要，更為急迫，它們的背后站著領導和老板。基于我們對知識的錯誤認識，那些需要花大量時間學習，不能立竿見影的知識會被放在“重要不緊急”、“不重要不緊急”的角落里。我們還會得出一條錯誤的結(jié)論，“學那些東西沒啥用”，不如干點有意義的事。

　　那什么是有意義的事呢?

　　任何有意義的事都與一個關鍵詞有關——時間，這正是被我們再次忽略的重要維度。

　　因為未來不可見，不可預知，所以，我們無法做出大膽的預測，花去大量時間做一件當下沒有即時反饋的事。比如寫作，比如每天更文。

　　人們常說，“聽過很多道理，卻過不好這一生。”原因很簡單，這些道理中，如果我們沒有按任何一個道理去做，去嘗試，去踐行，過不好這一生也就沒什么可報怨的。

　　我挑了一個簡單的道理，“持續(xù)做好一件事會得到應有的回報”，用持續(xù)寫作驗證這句話是否真的有道理。

　　我不知道寫作最終會給我?guī)硎裁?但至少明白一點，要將所學知識變成實實在在的行動。清晰的定義知識讓我知道，知識是拿來用的，是用來改變的，不是裝點門面的。我會主動放棄一些東西，把注意力用在真正有用的事物上。我離電視越來越遠，生活變得越來越簡單。我開始思考什么是知識體系，如何建立自己的知識架構(gòu)。為什么通識教育對自己的學習更有意義?為什么要學習經(jīng)典，杜絕三、四手知識?向誰學才是最好的學習?這些人是誰，他們在哪里?

　　畢業(yè)離校后，人生之路再無考卷，沒有人再為自己打分，寫評語。那些應試教育留給我們的學習方法卻始終在身體里殘留，我們未曾定義過“知識”的準確概念，我們的學習還是那么功利，孩子們依然學的那么辛苦，卻不知道學習為了什么。

　　數(shù)理化是知識，語數(shù)英是知識，萬事萬物都包含著知識，但是那些都是書上的知識，別人的知識。我們要找到屬于自己的知識，也許只有自己真實體驗和感知到的那些東西，才真正屬于我們，也許這才是學習之道。

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　　本文作者： 綠駿馬

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