《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄講課稿

　　《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄

　　師：今天我們學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆明的雨》，今日雖然沒(méi)有下雨，但陽(yáng)光暖暖的照進(jìn)來(lái)，和課文的愜意卻是一樣的。誰(shuí)能跟大家介紹一下作者汪曾祺?

　　生1：大聲朗讀課下注釋一。

　　師：這位同學(xué)結(jié)合課下注釋說(shuō)了他的生平及主要作品。老師在汪曾祺的《自得其樂(lè)》中摘錄了一些材料，可以幫助我們更好的理解汪曾祺。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

　　生齊讀：“我年輕時(shí)愛(ài)唱戲，起初唱青衣，后來(lái)改唱老生。大學(xué)時(shí)學(xué)了昆曲。”

　　“我覺(jué)得宋人字的特點(diǎn)是少拘束，有個(gè)性。……那天喝了一點(diǎn)酒，字寫(xiě)得飛揚(yáng)霸悍，亦是快事。”

　　“我的畫(huà)不中不西，不今不古，真正是‘寫(xiě)意’，帶有很大的隨意性。畫(huà)中國(guó)畫(huà)還有一種樂(lè)趣，是可以在畫(huà)上題詩(shī)。”

　　“體力充沛，材料湊手，做幾個(gè)菜，是很有意思的。”美國(guó)作家聶華苓來(lái)中國(guó)，“我給她做了一道煮干絲，她吃得非常愜意，連最后剩的一點(diǎn)湯都端起碗來(lái)喝掉了。”

　　師：這些文字我們知道汪曾祺是一個(gè)怎樣的人?

　　生：愛(ài)唱戲、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、做菜，性格隨性……

　　師：汪曾祺的如此廣泛的興趣愛(ài)好使他的文章具有傳統(tǒng)詩(shī)畫(huà)的典雅、生活化的世俗與情趣。接下來(lái)我們就走進(jìn)他《昆明的雨》。

　　攻克字詞

　　青頭菌 jùn 鮮腴 yú 籬笆 lí bɑ　 黃燜雞 mèn 扳尖 bān

　　熾紅chì 綠釉yòu 密匝匝zā 草莖jīng

　　生：齊讀兩遍。

　　師：強(qiáng)調(diào)菌、莖的讀音。

　　速讀尋情

　　師：過(guò)了字詞關(guān)，就請(qǐng)同學(xué)們找出表達(dá)作者對(duì)昆明雨的感情的詞語(yǔ)?圍繞著這一情感都寫(xiě)了什么? 下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀并標(biāo)注。

　　(師巡視，視讀的情況來(lái)提問(wèn)。)

　　生1：想念。圍繞著想念寫(xiě)了昆明的雨、草木。

　　生2補(bǔ)充：菌子、楊梅、緬桂、木香。

　　(生邊回答，師邊板書(shū)。事物用不同顏色筆板書(shū)。)

　　師：題目是昆明的雨，作者卻寫(xiě)了這些事物是不是跑題了?為什么?

　　生1：沒(méi)有，這些事物都是圍繞著想念之情來(lái)寫(xiě)的。

　　師：但是題目是昆明的雨啊，不是我想念昆明。

　　生2：沒(méi)有跑題，這些事物都是昆明雨季才有的。

　　師：是的，作者的想念不是天馬行空的，一切都是在雨季中生成的。這正體現(xiàn)了散文形散而神(聚)不散的特點(diǎn)。(請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)到課本上)

　　師：作者幾次說(shuō)他想念昆明的雨?

　　生：兩次。

　　師：兩次除了在結(jié)構(gòu)上起前后照應(yīng)的作用外，還深化了作者情感。作者如此想念昆明的雨，那它一定很美吧?下面我們就去字里行間尋美，并試著說(shuō)說(shuō)為什么吧!

　　精讀品美

　　在同學(xué)們找之前，老師先找了一個(gè)例子。

　　生：齊讀“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。”

　　師：這句話寫(xiě)的昆明的雨季的特點(diǎn)，為什么這樣說(shuō)的?

　　師：示例“明亮的”：一是因?yàn)槔ッ鳉鈮翰坏停孪峦Ｍ?，停停下下，天氣是明亮?二是色彩是明亮的，仙人掌是綠的，它的花是黃的，菌子有淺綠色、黃色，楊梅是炭紅的，小姑娘穿著“花帽”“花鞋”，緬桂花、木香花、樹(shù)木等，都是明亮的。那請(qǐng)同學(xué)們也結(jié)合著本段，聯(lián)系全文找找如何解釋另外兩個(gè)特點(diǎn)。

　　生1：豐滿的：雨后枝葉都包含著水分，所以是豐滿的。

　　生2：雨季有各種各樣的菌子、楊梅等豐富的事物，所以是豐滿的。

　　師：如此明亮、豐富的雨季，又讓作者動(dòng)了什么情?