《陋室銘》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)
《陋室銘》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)
《陋室銘》課堂實(shí)錄
【故事導(dǎo)入】
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?
生：(齊答)喜歡。
師：老師先給大家講個(gè)故事：在大唐歷史上，有一位倔強(qiáng)的詩人，因參加王叔文的政治革新，失敗后被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣故意刁難，安排他在城南面江而居，此人毫無怨言，隨手寫下一幅對(duì)聯(lián)貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。”和州知縣知道后很生氣，把他的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。他仍不計(jì)較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”
那位知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的斗室。此人終于大怒，憤然提筆寫下千古銘文，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門前。
師：此人何許人也?
生：劉禹錫。
師：劉禹錫何許人也?
生：唐代詩人、文學(xué)家。(師補(bǔ)充)有“詩豪”之稱。劉禹錫的說理精辟，詞鋒犀利，有《劉夢(mèng)得文集》。
師：這篇超凡脫俗的千古銘文是?
生：(齊答)《陋室銘》(師板書)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
師：今天老師就和同學(xué)們一起來品千古銘文，悟萬世雅人。
【解題深入】
師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，什么是陋室?
生：簡(jiǎn)陋的房子。
師：什么是銘?
生：銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
師：能告訴大家，你是從哪里得到的這個(gè)信息?
生：課文底下的注釋。
師：這個(gè)同學(xué)的回答告訴我們，課文底下的注釋能夠幫助我們學(xué)習(xí)文言文。銘就是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，常見的有座右銘和墓志銘。那么劉禹錫是如何在這篇千古銘文里自述心志的呢?讓我們一起走進(jìn)文本。
【品千古銘文】
【美文美讀】
1.讀準(zhǔn)字音。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，能夠借助課文底下的注釋疏通文意。隨手圈劃生字詞語，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
學(xué)生自由朗讀課文。
師：同學(xué)們剛才讀得真認(rèn)真。有沒有不認(rèn)識(shí)的生字呀?
生：儒，“談笑有鴻儒”的“儒”。
師：這個(gè)字念rú，二聲。請(qǐng)同學(xué)讀一下。rú，rú。
師：還有沒有?好，那老師考查一下你們。[辨音識(shí)字]你們能準(zhǔn)確地讀出紅色字體的讀音嗎?橫著讀。誰來試一下?
生讀：德馨xīn 鴻儒hóng rú 苔痕tái 案牘dú 調(diào)素琴tiáo
師：真棒。剛才這些字音里有一個(gè)老師要強(qiáng)調(diào)的，就是最后這一個(gè)，“調(diào)tiáo素琴”的“調(diào)”是一個(gè)多音字，還念“diào”，同學(xué)們組個(gè)詞。
生：小調(diào)，音調(diào)，調(diào)查。
師：咱們一起把這些字齊讀一下。
生齊讀。
師：那你能說出下列加點(diǎn)紅字的意思嗎?可以搶答的喲。
生1：斯是陋室：斯，這。
生2：惟吾德馨：惟，只是;德馨，品德高尚。
生3：鴻儒：指知識(shí)淵博的學(xué)者。鴻，大。
生4：白?。簾o官職的平民。這里指缺乏文化的人。
師：這個(gè)我得講一下啊，在唐朝，穿衣服能體現(xiàn)人們地位的高低，以黃赤最為高貴，紅紫為上等，藍(lán)綠次之，黑褐為低下，白色是沒地位的，所以，“白丁”指平民百姓。
生5：素琴：不加裝飾的琴。
生6：金經(jīng)：指佛經(jīng)。
生7：絲竹：絲，指弦樂器;竹，指管樂器。這里泛指樂器發(fā)出的聲音。
生8：案牘：指官府的文書。
生9：何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢?
師：字詞的意思我們了解了，誰愿意把這篇銘文給大家讀讀聽聽呀?
生讀。
師：這名同學(xué)老師認(rèn)為字音已經(jīng)非常準(zhǔn)確了，但是老師還是很遺憾地告訴你，老師從你的朗讀里沒有聽到一點(diǎn)美的意思。想知道原因嗎?我們一起來看。
2.讀出韻律。
師：這是一篇美文，它美在韻律。剛才我們說了“銘”這種文體一般都是用韻的，什么是用韻呢?
用韻：詩詞歌賦中，某些句子的末一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”最后那個(gè)字有什么特點(diǎn)?
生：韻母都是相同的。
師：我們來看一下這篇銘文，你能找到韻母相同或相近的嗎?來讀一讀試試。
生讀課文。
師：剛才這名同學(xué)非常棒地在讀的時(shí)候在文中圈劃了一些字，來告訴大家你圈劃的是什么?把這些字讀出來。
生：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。
師：剛才這名同學(xué)讀的這些字和老師屏幕上這些紅字是相同的。老師屏幕展示的內(nèi)容也藏著同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的無窮奧秘。大家上課要注意觀察，認(rèn)真傾聽。那這些字就是老師剛才說的用了相同或相近的韻母。用了什么韻啊?
生：ing。
師：我們就把這些字稱為韻腳。在書上做一下筆記。腳，腳步的腳。
[朗讀指導(dǎo)]
師：那像用韻的文章我們?cè)诶首x的時(shí)候，用韻的字語氣要加重，聲音要拖長(zhǎng)。老師示范一下：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”同伴是學(xué)習(xí)的最佳搭檔，下面大家同桌之間你上一句我下一句，把我們的韻味讀出來好不好?
同桌互讀。
師：好，同學(xué)們誰愿意展示給大家聽聽?
同桌展示。
師：哎呀，掌聲在哪里呀?
同學(xué)鼓掌。
師：我真得覺得韻味出來了。但老師又聽出問題來了。剛才這名女生讀到“無案牘之勞形”，“案牘”是什么意思?
生：官府文書。
師：案牘放在一起是官府文書，是一個(gè)詞，讀的時(shí)候能斷開嗎?
生：不能。
師：這名女聲讀的時(shí)候斷開的原因在于，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
3.讀出節(jié)奏。
師：這篇美文還美在它的節(jié)奏呀。節(jié)奏就是我們平時(shí)所說的停頓，老師已經(jīng)把這篇銘文的節(jié)奏給同學(xué)們標(biāo)出來了，請(qǐng)同學(xué)們快速在書上也做好標(biāo)記，然后用停頓的方式再次朗讀銘文。
學(xué)生標(biāo)記節(jié)奏。
師：同學(xué)們標(biāo)注得很認(rèn)真，我們一齊根據(jù)節(jié)奏齊讀銘文。
生齊讀：山|不在高，有仙|則名。
水|不在深，有龍|則靈。
斯是|陋室，惟吾|德馨。
苔痕|上階|綠，草色|入簾|青。
談笑|有|鴻儒，往來|無|白丁。
可以|調(diào)|素琴，閱|金經(jīng)。