《陋室銘》課堂實錄教學設(shè)計

　　《陋室銘》課堂實錄

　　【故事導入】

　　師：同學們喜歡聽故事嗎?

　　生：(齊答)喜歡。

　　師：老師先給大家講個故事：在大唐歷史上，有一位倔強的詩人，因參加王叔文的政治革新，失敗后被貶至安徽和州縣當一名小小的通判。和州知縣故意刁難，安排他在城南面江而居，此人毫無怨言，隨手寫下一幅對聯(lián)貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”和州知縣知道后很生氣，把他的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。他仍不計較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”

　　那位知縣見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的斗室。此人終于大怒，憤然提筆寫下千古銘文，并請人刻上石碑，立在門前。

　　師：此人何許人也?

　　生：劉禹錫。

　　師：劉禹錫何許人也?

　　生：唐代詩人、文學家。(師補充)有“詩豪”之稱。劉禹錫的說理精辟，詞鋒犀利，有《劉夢得文集》。

　　師：這篇超凡脫俗的千古銘文是?

　　生：(齊答)《陋室銘》(師板書)

　　【學習目標】

　　師：今天老師就和同學們一起來品千古銘文，悟萬世雅人。

　　【解題深入】

　　師：同學們請看黑板，什么是陋室?

　　生：簡陋的房子。

　　師：什么是銘?

　　生：銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

　　師：能告訴大家，你是從哪里得到的這個信息?

　　生：課文底下的注釋。

　　師：這個同學的回答告訴我們，課文底下的注釋能夠幫助我們學習文言文。銘就是古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，常見的有座右銘和墓志銘。那么劉禹錫是如何在這篇千古銘文里自述心志的呢?讓我們一起走進文本。

　　【品千古銘文】

　　【美文美讀】

　　1.讀準字音。

　　師：首先請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，能夠借助課文底下的注釋疏通文意。隨手圈劃生字詞語，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　學生自由朗讀課文。

　　師：同學們剛才讀得真認真。有沒有不認識的生字呀?

　　生：儒，“談笑有鴻儒”的“儒”。

　　師：這個字念rú，二聲。請同學讀一下。rú，rú。

　　師：還有沒有?好，那老師考查一下你們。[辨音識字]你們能準確地讀出紅色字體的讀音嗎?橫著讀。誰來試一下?

　　生讀：德馨xīn 鴻儒hóng rú 苔痕tái 案牘dú 調(diào)素琴tiáo

　　師：真棒。剛才這些字音里有一個老師要強調(diào)的，就是最后這一個，“調(diào)tiáo素琴”的“調(diào)”是一個多音字，還念“diào”，同學們組個詞。

　　生：小調(diào)，音調(diào)，調(diào)查。

　　師：咱們一起把這些字齊讀一下。

　　生齊讀。

　　師：那你能說出下列加點紅字的意思嗎?可以搶答的喲。

　　生1：斯是陋室：斯，這。

　　生2：惟吾德馨：惟，只是;德馨，品德高尚。

　　生3：鴻儒：指知識淵博的學者。鴻，大。

　　生4：白?。簾o官職的平民。這里指缺乏文化的人。

　　師：這個我得講一下啊，在唐朝，穿衣服能體現(xiàn)人們地位的高低，以黃赤最為高貴，紅紫為上等，藍綠次之，黑褐為低下，白色是沒地位的，所以，“白丁”指平民百姓。

　　生5：素琴：不加裝飾的琴。

　　生6：金經(jīng)：指佛經(jīng)。

　　生7：絲竹：絲，指弦樂器;竹，指管樂器。這里泛指樂器發(fā)出的聲音。

　　生8：案牘：指官府的文書。

　　生9：何陋之有：有什么簡陋的呢?

　　師：字詞的意思我們了解了，誰愿意把這篇銘文給大家讀讀聽聽呀?

　　生讀。

　　師：這名同學老師認為字音已經(jīng)非常準確了，但是老師還是很遺憾地告訴你，老師從你的朗讀里沒有聽到一點美的意思。想知道原因嗎?我們一起來看。

　　2.讀出韻律。

　　師：這是一篇美文，它美在韻律。剛才我們說了“銘”這種文體一般都是用韻的，什么是用韻呢?

　　用韻：詩詞歌賦中，某些句子的末一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”最后那個字有什么特點?

　　生：韻母都是相同的。

　　師：我們來看一下這篇銘文，你能找到韻母相同或相近的嗎?來讀一讀試試。

　　生讀課文。

　　師：剛才這名同學非常棒地在讀的時候在文中圈劃了一些字，來告訴大家你圈劃的是什么?把這些字讀出來。

　　生：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。

　　師：剛才這名同學讀的這些字和老師屏幕上這些紅字是相同的。老師屏幕展示的內(nèi)容也藏著同學們需要學習的無窮奧秘。大家上課要注意觀察，認真傾聽。那這些字就是老師剛才說的用了相同或相近的韻母。用了什么韻啊?

　　生：ing。

　　師：我們就把這些字稱為韻腳。在書上做一下筆記。腳，腳步的腳。

　　[朗讀指導]

　　師：那像用韻的文章我們在朗讀的時候，用韻的字語氣要加重，聲音要拖長。老師示范一下：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”同伴是學習的最佳搭檔，下面大家同桌之間你上一句我下一句，把我們的韻味讀出來好不好?

　　同桌互讀。

　　師：好，同學們誰愿意展示給大家聽聽?

　　同桌展示。

　　師：哎呀，掌聲在哪里呀?

　　同學鼓掌。

　　師：我真得覺得韻味出來了。但老師又聽出問題來了。剛才這名女生讀到“無案牘之勞形”，“案牘”是什么意思?

　　生：官府文書。

　　師：案牘放在一起是官府文書，是一個詞，讀的時候能斷開嗎?

　　生：不能。

　　師：這名女聲讀的時候斷開的原因在于，請同學們看屏幕。

　　3.讀出節(jié)奏。

　　師：這篇美文還美在它的節(jié)奏呀。節(jié)奏就是我們平時所說的停頓，老師已經(jīng)把這篇銘文的節(jié)奏給同學們標出來了，請同學們快速在書上也做好標記，然后用停頓的方式再次朗讀銘文。

　　學生標記節(jié)奏。

　　師：同學們標注得很認真，我們一齊根據(jù)節(jié)奏齊讀銘文。

　　生齊讀：山|不在高，有仙|則名。

　　水|不在深，有龍|則靈。

　　斯是|陋室，惟吾|德馨。

　　苔痕|上階|綠，草色|入簾|青。

　　談笑|有|鴻儒，往來|無|白丁。

　　可以|調(diào)|素琴，閱|金經(jīng)。