師：我今年69歲，退休九年了。在職的時(shí)候，我從來不總在高三蹲著，我是從高一教到高三，教完之后再回到高一。因?yàn)檫@樣可以實(shí)行我的素質(zhì)教育?？傇诟呷糁詈笪揖妥兂闪私忸}機(jī)器。那種工作簡(jiǎn)直太無聊了。但是現(xiàn)在我們高考又必須面對(duì)這個(gè)，我的基本方法就是在高一，高二的時(shí)候培養(yǎng)大家愛語文，會(huì)學(xué)語文，到了高三，題海戰(zhàn)術(shù)搞一下。但別人做10道題，我做5道。別人做20道題，我做10道。因?yàn)閿?shù)量太多以后沒有質(zhì)量。由于高一高二底子比較深厚，所以高三我比別人少做點(diǎn)題，高考質(zhì)量也不會(huì)比別人差。這是我一生的經(jīng)驗(yàn)。那么08年，我退休了。我從來不講高考。那都是打快拳的事。這次新會(huì)給我這么一個(gè)任務(wù)，讓我講高考題。所以今天我是帶著非常忐忑的心情，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰地上這堂課，尤其是聽了咱們當(dāng)?shù)氐睦蠋煹恼n，那講得是中規(guī)中矩，先有溫故知新，然后再舉一反三。所以，我今天的課可能上的很另類。

　　你們這篇《煙雨淹城》有習(xí)題是嗎?有答案嗎?

　　生：沒有。

　　師：沒有就好。有答案就不用我講了?，F(xiàn)在先這樣，我們一起慢讀一遍課文，你們事先讀過嗎?

　　生：讀過。

　　師：讀過也得慢讀。咱們一段一段讀。我來讀。

　　師讀(抑揚(yáng)頓挫，邊讀帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)別地方進(jìn)行理解。ppt顯示大號(hào)字體的原文，用不同顏色的字進(jìn)行區(qū)分。)

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)慢讀了一遍。這些題我們不做了，現(xiàn)在我們就做一道題：概括淹城的特點(diǎn)。寫在教材邊上就行。概括是什么意思?不要說的太多，提綱挈領(lǐng)。淹城特點(diǎn)啥意思?看著這個(gè)，你不說淹城，都知道那是淹城。馬上寫，寫完就交流。

　　生寫。(6分鐘)

　　師：來吧，咱們一起討論一下。誰來發(fā)言?沒人敢啊?高考你們敢不敢?不敢就完蛋了。現(xiàn)在就是我，你們還有那篇文章，其它都不要想。答錯(cuò)了，訂正以后就正確了。你不達(dá)，等著聽比人的答案就沒勁了。有沒有勇敢的人?好，那位女生。

　　生1：特點(diǎn)一是天下第一舟的出土之處。特點(diǎn)二是易學(xué)文化精髓的幾何圖水城。特點(diǎn)三春秋文化的特定文化符號(hào)。特點(diǎn)四文人武將涉足之地。就是岳飛的屯兵。

　　師：她說了四點(diǎn)。我覺得前三點(diǎn)都挺合適。第四點(diǎn)可以不寫。不是說屯兵。文章中說岳飛來過，說過這樣的話，揭示主題懂嗎?并不是講屯兵。當(dāng)然，是用兵之地，肯定有屯兵。但不需要作為單一點(diǎn)來說。誰再來?看，終于有男子漢了。

　　生2：我是簡(jiǎn)單概括了一下：春秋至今，歷經(jīng)滄桑。南國(guó)水鄉(xiāng)，三河環(huán)繞。神秘莫測(cè)，相繼流傳。悠揚(yáng)久遠(yuǎn)，煙雨淹城。

　　(全班掌聲)

　　師：不管概括的對(duì)不對(duì)，這個(gè)語言使大家感到很美是嗎?(生笑)這小子肯定會(huì)寫詩啊。(生笑)終于男女生態(tài)平衡了。剛才那女生回答也很好。這男生的也很精彩。我把這詩再念一遍。

　　春秋至今，歷經(jīng)滄桑。你光說歷經(jīng)滄桑還不行，還得說春秋。暗喻什么呢，就是春秋就看淹城。這八個(gè)字兒挺好。

　　南國(guó)水鄉(xiāng)，三河環(huán)繞。其實(shí)南國(guó)水鄉(xiāng)就夠了，但用三河環(huán)繞強(qiáng)調(diào)一下。這也沒說的。你一說三河環(huán)繞，你肯定不會(huì)去山東去找，也不能去我家鄉(xiāng)吉林去找。

　　接著神秘莫測(cè)，相繼流傳。這個(gè)就有點(diǎn)跑題了，神秘莫測(cè)是的，什么是相繼流傳呢?這個(gè)指代不清，有點(diǎn)為了湊字。

　　(生笑)

　　然后悠揚(yáng)久遠(yuǎn)，煙雨淹城。悠揚(yáng)久遠(yuǎn)和歷經(jīng)滄桑基本一個(gè)意思，這四個(gè)字浪費(fèi)。煙雨淹城用標(biāo)題來說也行。煙雨表達(dá)的是哪一層意思呢?這個(gè)淹城應(yīng)該是什么樣的城呢?用結(jié)尾的話。(生找)江南牧歌嘛，對(duì)不對(duì)。所以這個(gè)同學(xué)，概括挺好，雖然有問題，那叫白璧微瑕。而且都用四言的句子概括起來，真的有點(diǎn)語言的功夫。給他鼓掌。

　　生鼓掌。

　　師：有兩個(gè)精彩的了，別人都不敢說了。有沒有別人有沒說到的，但你想到的。哪怕一點(diǎn)也行。

　　生3：淹城是一個(gè)充滿愛情美好想象的地方。

　　師：請(qǐng)坐。這里涉及到一個(gè)問題，到底愛情要不要拿到淹城里來。別的地方?jīng)]有愛情嗎?而且關(guān)雎不講，蒹葭這詩還不是這，但這里有蒹葭。所以，那是輔助的東西，不是淹城本質(zhì)的東西。所以剛剛讀課文，讀到這，我說現(xiàn)在開始入正題了。前面都是陪襯，沒有這個(gè)東西，淹城也明白。所以概括淹城特點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)可以不談。如果要談，就什么都得談了。岳飛也得講進(jìn)去。有自己見解就好，都說出來。還有誰來發(fā)言?

　　生4：從文段來看，第六段詳細(xì)的說了這里的自然風(fēng)景的美麗。第七段的金戈鐵馬等，可以看出淹城這個(gè)神秘的地方是發(fā)展非常好的，文明比較發(fā)達(dá)。

　　師：就說是歷史文化積淀很厚是嗎?

　　生4：對(duì)。

　　師：挺好。請(qǐng)坐。剛剛我說了，基本意思對(duì)就行，不是非得用一樣的語言。散文語言也行，詩歌語言也行。那么，你們答的和答案大概隔了很遠(yuǎn)。我這答案也跟答案很遠(yuǎn)。我不知你們高考是不是經(jīng)常遇到這樣的情況。它的答案和我們都不著邊，所以它那答案不一定都是真理。剛剛大家的發(fā)言，多數(shù)都是抓住了淹城的本質(zhì)特點(diǎn)。我說說我的，我的也沒有那位同學(xué)概括的精煉。

　　淹城是春秋至今保存最完好的地面水城遺址。凝聚了中華民族精髓的易學(xué)文化幾何圖水城。冷兵器時(shí)代的城防標(biāo)志，成為春秋看淹城的特定文化符號(hào)。

　　我說的幾點(diǎn)，就把淹城最關(guān)鍵的特點(diǎn)說出來了。具體就不想解說了。我們來看看所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　自然風(fēng)光優(yōu)美。

　　歷史文化悠遠(yuǎn)。

　　建筑文明發(fā)達(dá)。

　　這是特點(diǎn)嗎?這安到許多我們的遺址上都可以用的，那怎么能叫特點(diǎn)呢?你按照這三條去找淹城，你能找到嗎?所以，我懷疑這個(gè)答案的真理性。

　　我看同學(xué)們的概括雖然和我的不一樣，但你們概括的我這都有。大家都說了軍事方面的，都說到了歷史的，春秋以來的，對(duì)嗎。按照這幾條去找淹城能找到，按照這三條，全國(guó)到處都是。

　　我們說要有探究精神，我這也未必是真理。你千萬不要就是答完之后，你看與大家不一樣，就死記硬背就完了。這樣我們就變成了沒有頭腦的人。無論學(xué)習(xí)/工作，還是將來生活，我們都得有自己的想法。所以，這樣的話，你們以后做題就少了一些自卑。

　　(最后再分析了夸張的句子出題的不恰當(dāng)問題)

　　本文作者： 芒果happy(公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活)

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