讀書，版本選擇很重要：以《鋼鐵》為例

　　以前閱讀，從來沒有在意書籍的版本問題。因此每當(dāng)新學(xué)期，要給學(xué)生推薦書目的時候，也從來沒有要求要統(tǒng)一版本。可這次《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀體驗(yàn)，卻讓我深刻地認(rèn)識到書籍選擇的重要性。

　　我們先來比較一下，不同版本的書，到底有什么不同。以商務(wù)印書館、哈爾濱出版社和上海譯文出版社出版的《鋼鐵》為例：

　　第一章 保爾失學(xué)

　　(商務(wù)印書館)

　　神父被他們的惡作劇徹底激怒了，上課的時候，他大發(fā)雷霆，要追查是誰出的鬼主意，雖然保爾矢口否認(rèn)，但是父親堅信是他干的，于是十二歲的保爾被學(xué)校趕出去。

　　(哈爾濱出版社)

　　“節(jié)前到我家補(bǔ)考的統(tǒng)統(tǒng)站起來!”

　　一個身穿法衣、脖子上掛著沉重的十字架的胖子，氣勢洶洶地瞪著全班的學(xué)生。

　　她那對兇惡的小眼睛似乎要刺穿從座位上站起來的六個孩子——四個男孩、兩個女孩。她們?nèi)蓟炭值刈⒁曋?/p>

　　“你們坐下。”神甫朝兩個女孩揮揮手。

　　他們趕緊坐下，松了一口氣。

　　瓦西里神甫的一對小眼睛緊盯著四個男孩兒。

　　“過來，小鬼!”

　　瓦西里神父站起來，推開椅子，走到擠成一塊的男孩跟前。

　　“你們這些小搗蛋，誰抽煙?”

　　四個男孩小聲回答：

　　“神甫，我們不抽煙。”

　　神甫的臉氣得通紅。

　　“小渾蛋們，你們不抽煙，那么誰往面團(tuán)里撒煙灰末兒的?不抽煙嗎?咱們這就來瞧瞧!把口袋翻過來!快!沒聽見我的話嗎?翻過來!”

　　從以上內(nèi)容的比較我們可以看出，哈爾濱出版社的這本《鋼鐵》內(nèi)容更加細(xì)致，神甫追問煙灰末兒事件的場面描繪得生動且有畫面感。而商務(wù)印書館這本書只讓學(xué)生了解了大概的情節(jié)。長期讀這樣版本的書，寫作水平又怎會提高呢?

　　我們再比較一下第六章 機(jī)智脫險

　　(商務(wù)印書館)

　　保爾安慰姑娘不要再哭泣了，他只能用手輕柔地抓住姑娘的手臂，以此表示慰藉。姑娘忽然張開雙臂抱住了保爾，她說：“親愛的，我知道你是個好人，我反正是完了，不是那個當(dāng)官的，就是那幫當(dāng)兵的，他們一定會糟蹋我的。我把我的身子給你吧!我絕不能讓那個畜生來糟蹋我純潔的身體。”

　　(上海譯林出版社)

　　墻角邊的身影微微動了一下。

　　“你這是怎么了?”

　　赫里斯京娜異常激動地低語起來，她向身旁沉默寡言的難友傾訴滿腹愁苦。保爾聽著，一聲不響，只是把一只手放到赫里斯京娜的手上。

　　“那伙該死的丘八一定會糟蹋我的，”赫里斯京娜吞咽著淚水，懷著下意識的恐懼低聲說。“我完了，他們有權(quán)有勢。”

　　他保爾能對這個姑娘說什么呢?找不到合適的話語。什么也說不出。這世道像鐵環(huán)一樣，把人卡得透不過氣來。

　　“明天跟他們拼，不讓他們帶走她?他們準(zhǔn)會打得我死去活來，甚至用軍刀劈腦袋，那么我也完了。”為了給這個滿腔哀怨的姑娘一點(diǎn)點(diǎn)安慰，保爾輕柔地?fù)崦氖?。姑娘停止了哭泣。大門口的哨兵隔一會兒便照例沖著行人喝問：“什么人?”過后又是一片寂靜。老大爺睡得很熟。時間在無聲無息地慢慢流逝。當(dāng)一雙手緊緊摟住保爾，把他往身邊拉的時候，他還不明白是怎么回事。

　　“親愛的，你聽我說，”兩片熾熱的嘴唇發(fā)出低語，“我反正完了：不是那個當(dāng)官的，就是那些當(dāng)兵的，一定會糟蹋我。你要了我吧，親愛的小伙子，我不能讓那狗東西來破壞我處女的身子。”

　　“赫里斯京娜，你在說什么呀?”

　　但是，那雙緊摟著他的手并沒有松開。兩片嘴唇熾熱、滋潤，使他難以逃避。姑娘的話既明確又溫柔。他完全理解這番話的含意。

　　霎時間，近日的一切都煙消云散了。牢門上的鎖、紅頭發(fā)的哥薩克、警備隊(duì)長、兇殘的拷打、七個憋悶的不眠之夜，都置諸腦后了。此時此刻，剩下的只有熾熱的雙唇和淚濕的臉。

　　哈爾濱出版社對這個片段完全是刪減掉了。如果你只看過這個版本，你壓根不知道這本書中還有赫里斯京娜這個人物。保爾鋼鐵般的意志不止體現(xiàn)在工作上，更體現(xiàn)在愛情上。因此，赫里斯京娜這個人物的出現(xiàn)對于塑造保爾的形象是有十分重要的意義的。當(dāng)然，看過商務(wù)印書館出版的《鋼鐵》，讀者也能知道這個情節(jié)，可是連人名都省略了，又將人物描寫的那么直白，似乎赫里斯京娜對于自己的貞操是那么隨意，這對塑造保爾又有什么意義呢?

　　因此，我們在選擇書籍版本的時候，不能太隨意。好的版本不僅能讓我們獲得更多的細(xì)節(jié)，對人物形象也能有更全面的認(rèn)識。當(dāng)然，水平高的讀者甚至能拿不同譯者之間的文字，與原著進(jìn)行比較，以此窺探作者的寫作風(fēng)格(比如道長分析《老人與?！?。

　　朋友們，你們留意到這個問題了么?

　　本文作者： 芒果happy(公眾號：羅老師用文字記錄生活)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!