小學(xué)家長的育兒故事：引導(dǎo)，堅持和陪伴

　　我的育兒故事 | 引導(dǎo)，堅持和陪伴——從“養(yǎng)”到“育”的轉(zhuǎn)變

　　我們家沁然上大班的時候，二胎“小寶”來到了我們的身邊，因為家庭“分工”的調(diào)整，作為父親的我陪伴沁然的時間逐漸變得越來越多，而與此同時，沁然從幼兒園進入了小學(xué)，從中我越來越感覺到了從“養(yǎng)”逐漸到“育”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在沁然三年級了，我認為有三點體會最為深刻。

　　壹

　　注重引導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　巴金說過，“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”我的親身感受是，無論在生活還是學(xué)習(xí)方面，根據(jù)孩子的興趣進行引導(dǎo)，往往事半功倍。

　　那一年的元旦假期，我們一家人去蘇州游玩，因為課本上剛剛學(xué)習(xí)了小詩《長城和運河》，沁然一定要我們帶著她去看一看，那一條在詩中被稱為“人間奇跡”的京杭大運河。但是，在冬日淡淡夕陽照耀下，她只看到了一條渾濁發(fā)黃的大河以及在岸邊枯黃野草映襯下的破敗景象。當時，沁然失望得快要哭了，連聲問我是不是帶她看了假的運河，“我們民族的祖先創(chuàng)造的怎么能是這樣的奇跡?”我聽了不禁莞爾，故作嚴肅地告訴她，這個問題需要她自己去找尋答案。于是回來之后，我們倆一起去查了歷史書，查了網(wǎng)絡(luò)，一起探究了歷史上的京杭大運河，從中她了解到長達1000多公里的運河，是在1000多年之前，在沒有任何機器的幫助之下，僅僅依靠著人力開鑿出來的;了解到為了開辟運河，犧牲了無數(shù)的開河民工;了解到1000多年來，運河聯(lián)系起了我國的南方和北方，通過運河的漕運甚至維系著古代中國的統(tǒng)一……

　　后來，沁然很嚴肅地跟我說，京杭大運河真的就是如此的“奇跡”!再后來，我們又帶她去杭州、無錫看了大運河，她笑著對我們說，陽光下的運河真的“銀光閃閃，伸向天邊”。而再后來，我看到沁然在自己的作文里寫了這個故事和感受，“假如只看到了現(xiàn)在運河的景象，又怎會相信是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡?”

　　對于課本上的提及或?qū)W到的知識，如果條件允許，引導(dǎo)孩子去實地看一看，發(fā)現(xiàn)問題或者反差之后，再引導(dǎo)孩子自己去尋找答案。我的感悟是，學(xué)習(xí)就需要養(yǎng)成這樣自覺探究的習(xí)慣，而我們家長所要做的，就是引導(dǎo)。

　　貳

　　注重堅持，有志者事竟成

　　荀子在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。又說“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”在孩子的成長過程中，總是會遇到這樣或者那樣的困難挫折，而她們的心理總是椎嫩的，在這樣的時候，就需要我們家長去鼓舞激勵她堅持。

　　可能是因為早產(chǎn)一個多月的緣故，沁然從小的動作發(fā)育相比同齡的孩子來說總感覺有些不足，我們也想盡了一切的辦法去幫助她，小時候帶她練習(xí)舞蹈，長大后帶她學(xué)習(xí)游泳，堅持不懈的鍛煉不僅改善了她的身體，更有效地磨礪了她的意志。我至今仍然記得她學(xué)會騎自行車的那一天，那時我已經(jīng)帶她已經(jīng)練習(xí)了好幾天，但還是不能脫離我雙手的扶持，有一次我在她身后偷偷地放脫了手，嘴上卻說“放心，爸爸扶著你!”結(jié)果，她沒騎多遠就摔倒在地，膝蓋和手掌都擦破了皮?？上攵耶敃r悔恨交加，連聲說今天就不練了，改日再來過，但沁然卻滿不在乎地拍了拍身上的塵土，又搓了搓手，反問我“爸爸你不是說過不摔學(xué)不會嗎?再練一會!”可能真的是不摔學(xué)不會，也可能是找到了正確的感覺，反正這一天她真的就學(xué)會騎自行車。從此以后，每當遇到些許困難時，沁然就有了屬于自己的小倔強，“我就不信我做不到!”也成了她常掛在嘴邊的話，妹妹有時摔倒了，她也會有模有樣地教訓(xùn)，“別哭了，起來，堅持一下，不摔長不大!”

　　“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”或許有人認為，對于孩子的成長順其自然更好一些，對此，我的感悟就是，既然我們的先賢已然在數(shù)千年之前就已經(jīng)說明了道理，沒必要現(xiàn)在反而不聽不用了吧?

　　叁

　　注重陪伴，姐妹不分彼此

　　《孝經(jīng)》上說，“愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。”都說陪伴是最長情的愛，其實仔細算算，在大多數(shù)情況下，孩子到了高中以后就要外出住宿求學(xué)，再以后工作、成家，和她們相伴的時間簡直屈指，那么從出生直到初中這段時間可以說是陪伴她們的最好時光。自從有了“二胎”妹妹以后特別是妹妹在不斷成長懂事的過程中，如何讓姐妹倆相親相敬地相處就成了家里最復(fù)雜的教育問題之一。

　　當然，大多數(shù)情況下，我們都是一起相互陪伴，絕少分開，而沁然和妹妹也能相處融洽，很多時候也會讓著妹妹，但也有的時候，她會針鋒相對，寸步不讓，會與妹妹暴發(fā)比較激烈的爭吵，結(jié)果往往以妹妹向我們哭訴告終。這樣的場景，我相信是非常正常的，也相信在每個擁有“二胎”的家庭都會出現(xiàn)，也正是認識到合理爭吵屬于正常范圍且在所難免，所以一般情況下我們對于這樣的爭吵其實是非常寬容的，往往還笑瞇瞇地當作看戲，因為這是陪伴她們成長過程中必不可少的一部分。但是，前提是我們有約法三章：一是在車上或外出時不吵;二是爭吵時不能動手;三是誰犯的錯就由誰承擔(dān)責(zé)任。在車上爭吵，有礙于行車安全，外出爭吵，大庭廣眾之下有失教養(yǎng)，爭吵時動手，容易受傷，分清責(zé)任，才能明辨是非……這其中的每一條，都是經(jīng)過實踐中得來，當然其中也凝聚著孩子們的淚水。可能是因為從事法紀工作的原因，我特別重視孩子們對責(zé)任的承擔(dān)，做錯就要承擔(dān)責(zé)任，誰做錯就由誰承擔(dān)，搞得現(xiàn)在有時候沁然也有模有樣地學(xué)起來，送她上課晚到一點，她也會區(qū)分，“我早已準備好了，爸爸你起來晚了，是你的責(zé)任!”對此，我只能欣慰地表示，這個鍋我背!

　　事實上，雖然有原則也有區(qū)分責(zé)任，但相對于現(xiàn)階段的兩個孩子來說，睡覺過一夜才是解決矛盾最好的方式，無論什么爭吵，第二天兩人總是和好如初，相互游戲交流到我們家長插不進話。但我的感悟是，隨著她們的成長，她們會越來越認識到姐妹親情的重要性，而這也是陪伴的意義之一。

　　我們一家

　　孩子們“生而同聲，長而異俗，教使之然也”，所以，讓自己的孩子能夠區(qū)分于其他的孩子更好地成長，最重要是就是教育。注重引導(dǎo)，注重堅持，注重陪伴，這是孩子成長帶給我的認識，也是我在日常與孩子相處中最深的體會。

　　作者：弘文學(xué)校

　　吳沁然家長吳峰

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