《你要如何衡量你的人生》推薦閱讀：你的孩子還是你的嗎

　　導語：昨天讀《你要如何衡量你的人生》一書，引發(fā)對孩子教育的一點思考，感興趣可以繼續(xù)閱讀。

　　對孩子教育而言，我不是位稱職的父親。職業(yè)原因很少陪伴家人，見證孩子的成長，忙于工作的我甚至從未參加過女兒一次小學家長會。愛人一個人承擔了帶孩子和所有家務。

　　閨女小學時我?guī)缀鯖]有操過心，好在孩子是親生的，并不討厭這個不?；丶业哪腥恕廴顺Ｕf：“你有福，不帶孩子，孩子對你還那么親。我天天和她在一塊，已成冤家。”次次回復：“我是她親爹，她不愛我，看我不收拾她。”可惜虧欠心理作用下，女兒沒有創(chuàng)造讓我狠狠收拾她的機會。

　　從小到大，閨女在自然寬松的環(huán)境里長大，自由自在，無憂無慮。我們也開開心心，不認為教育孩子是個天大的問題。

　　女兒升入初中，學校建了家長微信群，她每天的學習、表現(xiàn)和成績通過電波源源不斷的送達手機。無疑，她所在班優(yōu)秀的孩子很多，在我心中優(yōu)秀的女兒開始變的不那么優(yōu)秀了?？吹椒謹?shù)和排名的起起伏伏有種說不出的焦慮。最著急的是愛人，孩子的衣食起居，學習交友，一樁樁一件件都逃不過她的眼。

　　關注分數(shù)，閨女小學開始堅持的拉丁舞、小提琴陸續(xù)停課，周末開始上課外輔導班。孩子的好奇心從大千世界一點點的拉回來，全部聚焦在學習上。常說：“不能讓孩子輸在起跑線上，更不能賭上孩子的明天”。分數(shù)意味著中考、分數(shù)決定著大學，分數(shù)掌控著將來的生活質(zhì)量，誰敢不重視。

　　雙休日回家，總看到孩子在寫作業(yè)，背單詞，默寫課文，愛人說現(xiàn)在初中孩子學到夜里1、2點是家常便飯，睡眠嚴重不足。

　　這樣的日子成了常態(tài)，開朗活潑的閨女不那么愛笑了，一提起學習就讓我別多問。學習在家里是高頻詞，“作業(yè)做完了沒、作業(yè)多不多、考的怎么樣、抓緊預習復習”。在我眼里的學習，依然停留在當年自己學習時的某個階段和狀態(tài)，并沒感受到孩子壓力有多大。

　　有一天，拿過女兒的書和作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)很多題自己根本不會做，老師交的知識早在十多年前就還回去了。她背的書、記得信息量比我們當年多出了好幾倍，難度直線飆升。想起自己初中的幸福時光，看看閨女現(xiàn)在的學習狀態(tài)。我隱隱覺得，哪里不對。

　　孩子的分數(shù)、成績成了這個家的晴雨表，指揮棍。幸福指數(shù)由分數(shù)決定，一會兒開心，一會兒上火，一會兒趨于平靜，一會兒泛起波瀾。話題始終離不開孩子的學習、教育和她的將來。很多時候，孩子學習，愛人做家務，我看書或把玩手機，整個家出奇的安靜。上課、做作業(yè)，吃飯，整個雙休日就這樣無聲無息的結束了。沒有大自然、沒有開懷的笑、沒有可以記憶的東西。

　　在中國，父母沒有經(jīng)過任何教育孩子的培訓學習就無證上崗了，而且是絕對的家庭權威。從小到大，家長被“吃得苦中苦，方為人上人”“十年寒窗，金榜題名”的老話籠罩著，不敢越雷池一步，在大眾公認的框架里小心騰挪。

　　教育問題是社會共性話題，職業(yè)特殊平時陪伴孩子時間少，自己幾乎沒有多少發(fā)言權?，F(xiàn)在一個人時喜歡瞎琢磨，常問自己遇事這樣想對不對?按常理做下去行不行?

　　應試教育是越不過去的坎，但孩子的生活是父母可以調(diào)節(jié)的。每位家長的心聲是：“為了孩子，自己再苦再累都值得”。昨天看克里斯坦森著作《你要如何衡量你的人生》，發(fā)現(xiàn)很多問題我們在認知上出現(xiàn)重大偏差。

　　愛孩子，但沒有陪伴她的左右;為她幸福，但沒有參與她的成長;讓她快樂，但沒有讓她露出笑容。作為父親，自己并不稱職。即使辛苦的工作，努力的工作，給這個家?guī)Щ卮蟀训拟n票，有再多的錢也無法證明自己愛孩子，因為只有陪伴她時間的多少才能證明自己真的愛過。愛是需要付出的，自己在孩子身上投入了多少時間，花了多少精力?屈指可算。

　　總在想：“孩子還小，先將時間精力放在工作上，等孩子大了，再把精力轉移到家庭，重點教育孩子上”。真的是這樣嗎?到哪時真的還有時間嗎?孩子還會聽我說嗎?都是未知數(shù)，現(xiàn)在閨女已經(jīng)不和我聊學習學校了，還指望將來。當自己真的有了時間，可能早已錯過了最好的時機，孩子需要的是時間里的陪伴而不是空談和說教。

　　愛孩子容易陷入溺愛。很多時候，我們成了孩子的外包商，包辦了孩子的一切。孩子有手有腳，但家長不讓他們動手，一切雜事父母全權包辦。孩子只剩下一件事——學習、學習、學習。他們不懂得與陌生人如何說話;不會自己洗衣服縫扣子;分不清韭菜和麥子。但知道只要自己想要父母都能滿足，只要學習好什么都能搞定。

　　他們眼里，世界仿佛是無菌的世界，他們不需要攜帶任何抗體就能走遍全球，走好人生。還孩子一個真實的世界是父母應該給他們的。

　　無論在家還是外出游玩，多讓孩子自己負責力所能及的事，當他們不得不自己完成時，也就學會了如何計劃、組織和與陌生人交往溝通。這些可以培養(yǎng)他們的領導力、組織能力和責任感，是他們獨自生活的基本技能，而不是學成了書呆子。

　　長遠看，父母培養(yǎng)孩子的應該是獨立生活能力。央視“朗讀者”中有個片斷，身有殘疾的孩子楊乃斌，為能讓他以后獨立生活，母親執(zhí)意將她送入全日制學校，逼他和正常的孩子一起學習。

　　她還做出了一個超常決定，陪孩子一起讀書，從小學到大學，受盡了別人的白眼。她讓兒子和健全人一樣可以自食其力，能夠自己養(yǎng)活自己。她做的一切，都是為了自己更好的離開孩子，讓孩子最終甩掉母親這根“拐棍”，她為孩子贏得了未來。

　　父母看重分數(shù)，是好面子和對未來的恐懼在作怪，擔心殘酷的競爭壓碎了自己的心頭肉?？謶朱F霾下的言行已經(jīng)被外在裹挾綁架，看不清孩子與生俱來的天性。

　　社會在發(fā)展，每一代孩子都會強于父母，這是必然和規(guī)律。

　　任何野生動物都沒有重點小學和高中，它們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育，但一樣學會了生存技巧!孩子即使不上學，一樣能學到很多東西!童話大王鄭淵潔從小輟學，是父親在家教育陪伴他長大，最終成為了不起的作家。

　　每個孩子都是天才，父母永遠對孩子要充滿信心!

　　孩子教育問題，考驗的不是孩子而是父母。老師要求學生成績好，是他們的責任，是體制的必然。家長應該清楚，適應社會、熱愛生活，和諧一生才是孩子最重要的。

　　成績天然抹殺了孩子天性中的一種需求——成就感，排名、分數(shù)一次次打壓著孩子的成就感的生長空間。他們不可能始終沖在最前面，他們會累，會煩，會燥。新聞中悲劇結束生命的孩子，無不是分數(shù)和父母逼走的。分數(shù)就是他們的命，沒了分數(shù)也就沒了命，沒了誰也看不見的幸福和未來。

　　除了學習，孩子們還有許多能力要去培養(yǎng)，他們需要被挑戰(zhàn)，需要自己解決問題，需要從小樹立自己的價值觀。如果父母包辦了一切，提供了孩子越來越多無法自己參與進去的體驗，那么，他們在父母身上學不到的東西會在別人身上去找，只是這些找來的東西與親生父母無關。那他們到底是誰的孩子?還是我們的嗎?

　　孩子的一切，除了在我們視線之外的時間，剩下所有表現(xiàn)都是父母愛的方式外在呈現(xiàn)。潛移默化，孩子成了父母的縮小版、復制品，帶著父母的認知模式、行為方式，處事原則，行走江湖......

　　請問：你的孩子，還是你的嗎?真是你心中想要的那個樣子嗎?

　　結語：“推薦朋友們閱讀克萊頓·克里斯坦森《你要如何衡量你的人生》，書中沒有給出教育孩子的答案，只提供理論工具，答案要自己找。作者身患癌癥，直面死亡，他嘗試將哈佛商學院MBA課程理論運用于人生規(guī)劃和生活。他把尋找幸福生活的過程分為爭取事業(yè)成功，家人、朋友關系和諧，以及堅持正直自我”。這里，只涉及孩子教育問題，余下的朋友們自己去挖掘吧!

　　 【本文作者： 歲月如歌】

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